Как сделать из лего школу: Инструкции по сборке LEGO friends Театральная школа (ЛЕГО 41134) – схемы как собрать

LEGO Mindstorms Education EV3 — базовый набор

Что входит в базовый набор Mindstorms EV3?

Конструктор основан на деталях LEGO Technic и сложной электронике. Он включает:

Программное обеспечение для LEGO Mindstorms 45544 с 2016 года поставляется бесплатно. Оно включает в себя 48 интерактивных уроков с пошаговыми инструкциями по сборке.

Почему стоит купить базовый набор LEGO Mindstorms EV3 45544?

Только оцените возможности этого невероятного конструктора:

• Роботы способны улавливать ультразвуковые волны и видеть предметы, расположенные в радиусе 2,5 м.

• Благодаря датчику цвета, модели различают до 7 оттенков и реагируют на смену освещенности.

• «Мозг» конструктора LEGO Mindstorms Education EV3 45544 обладает увеличенным объемом памяти и самой высокой вычислительной мощностью в серии Майндстормс.

• Роботы соединяются с компьютером при помощи WiFi и Bluetooth.




• Модели управляются при помощи планшетов или смартфонов.

Модели которые можно собирать при помощи данного набора

С помощью базового набора Mindstorms EV3 можно собрать несколько моделей: робота на колесах, сортировщика, манипулятора, щенка и т.п. Высокотехнологичная игрушка вдохновляет детей на изучение школьных предметов, совместное обсуждение задач и поиск наилучшего инженерного решения.

Программная среда

Купить LEGO 45544 также стоит для обучения основам компьютерных программ. Специально для этой серии компанией National Instruments было разработано графическое ПО, которое легко усвоить даже тем, кто раньше не был знаком с программированием. Чтобы управлять роботами, не нужно кодировать – оболочка содержит готовые алгоритмы в виде иконок, из которых собирается последовательность действий. Впоследствии ребята могут улучшать свои навыки, используя языки программирования на основе Java или C+.

Образовательные возможности

Необходимо помнить, что базовый набор LEGO Mindstorms Education EV3 прежде всего, образовательный конструктор. Он рекомендуется для школьников, начиная с 10 лет и старше. Роботы часто используются на уроках для наглядной демонстрации теории по многим предметам: физики, математики, технологии, информатики. Классы также могут участвовать в соревнованиях роботов, представляя свою школу или кружок. Конструктор LEGO EV3 45544 приспособлен и для домашнего использования. Решение стало более доступным благодаря бесплатному программному обеспечению.

Как мультфильмы из кубиков LEGO помогают учить искусству и технологиям?: страница 1

Дети в начальных классах умеют создавать мультфильмы. И у них это отлично получается. Главное, правильно все объяснить и немного корректировать их действия. Любовь Степановна Макарова, педагог центра «Технотроника» в Ижевске, рассказала, как помочь детям освоить это ремесло и творить вместе с ними. Причем, создавать мультфильмы можно попробовать и дома в условиях самоизоляции.

По образованию я учитель рисования. Мне всегда нравилось что-то творить, а центр у нас технического направления. Захотелось освоить ещё одно направление, где искусство и технологии взаимосвязаны. Анимация отлично подходит!

Первый год мы работали только с бумагой и пластилином. А с прошлого года перешли на LEGO Education, потому что на занятия стали ходить шестилетки. LEGO — благодатный материал. Ребята привыкли с ним работать. Это основные игрушки нашего детского поколения. Все дети играют с LEGO и сами придумывают свои маленькие истории. Поэтому мы решили задействовать LEGO Education более плотно — создавать не просто маленькие сценки, а серьёзные фильмы до полутора минут.

Дети в процессе создания мультфильма.

Как начать создание мультфильмов?

1. Собрать минимальный набор инструментов

На старте достаточно основных: компьютер, программы, телефон, набор LEGO Education.

2. Найти фоны

Это должны быть цветные фоны в пиксельной графике, чтобы не выпадать из общего плана композиции. Это важно, потому что часто фоны делают такими, на которых персонажи LEGO спорят с задним планом.

3. Выставить композицию

Фон и объекты, в которых будет взаимодействовать персонаж, должны быть закреплены, чтобы в процессе ничего не сдвинуть, иначе придётся переснимать.

4. Научить ребёнка статичной сьёмке

Прежде чем снимать, ребёнку нужно объяснить, что телефон или фотоаппарат должны быть статичны, чтобы исключить шатающиеся кадры.

5. Рассказать о работе с ближним и дальним планом

Ребёнок обязательно должен понимать, что это, зачем и как делать.

6. Объяснить, как работать с освещением

Важно, чтобы не было теней. Нам достаточно двух ламп по бокам. И ещё лучше одну лампу поставить сверху. Все это крепится к столу.

Сначала важно детям все объяснить. Потому что ребят переполняет фантазия. Они говорят: «Все будет классно». В этом порыве они не замечают проблем, а когда просматривают работу, которая неидеальна, расстраиваются, пропадает интерес. Поэтому на первых занятиях нужно сделать акцент именно на том, как всё устроено.

Каждый мультфильм начинается с истории, которую создают сами дети.

Как рождается сюжет

Ребёнок импровизирует и из этого рождается история. Можно взять конкретную тему. Например, мы знакомимся с Великой Отечественной войной или новогодним праздником.

В прошлом году после Нового года мы встретились и сделали коллективный мультфильм с LEGO — «Новогодняя ёлка». Каждый ребёнок со своим персонажем показывал, как он взаимодействует на этой ёлке. Получилось очень интересно — несколько маленьких историй в большой истории.

Сначала ребята делают историю в виде комиксов (или раскадровки). Например, я закрываю текст и даю возможность придумать историю. Таким образом они учатся рисовать сценарий в картинках. Потом намного проще правильно выполнять действия, выстраивать композицию, выбирать для съемок дальний или ближний план.

Важно, чтобы ребёнок понимал сцены, которые должен проработать, чтобы была сцепка внутри сюжета, были очерчены характеры и особенности главных героев. И, естественно, чтобы было начало, завязка, развязка и концовка. Самое сложное, между прочим, придумать интересный финал.

Например, мы начинаем с русской сказки, сюжет которой все ребята знают. Это намного проще, потому что они это уже проигрывали со своими игрушками. Дети переводят материал LEGO на сюжет и тоже неплохо получается.

LEGO Education — самый простой готовый материал. Он яркий. Наборов очень много. Их можно совмещать и делать свои истории. А первые истории может подсказать ребёнку именно сам набор. Когда он открывает его и изучает персонажей, в голове уже вырисовывается сюжет, из которого он может за 50 кадров сделать маленький мультик.

Процесс производства мультфильма

Прежде чем приступить к процессу, я знакомлю детей с компьютерной графикой в программе PowerPoint. Ребятам там намного проще все понять и сразу увидеть, как должен двигаться кадр. Они уже понимают, что нужно делать минимальные движения и много кадров, чтобы персонаж двигался натурально. Когда дети это освоили, можно переходить к процессу съемки.

Шаг 1. Знакомимся с фотоаппаратом

Разбираемся, как должен стоять фотоаппарат, что такое ближний и дальний план, как делать ракурсы, как устанавливать свет.

Шаг 2. Делаем покадровую сьёмку

Когда персонаж бежит, ему нужно, чтобы кадры двигались быстрее. Когда он замедляется кадров нужно меньше. В среднем для ролика в полторы минуты нужно 1500 кадров.

Шаг 3. Монтируем

После сьёмки мы переносим все фотографии в программу Windows Movie Maker, просматриваем кадры, удаляем ненужные. Если нужно фотографируем недостающие и вставляем.

Шаг 4. Делаем озвучку

Дети своими голосами проговаривают текст персонажей. Накладываем голоса на изображение.

Шаг 5. Добавляем музыкальное сопровождение

Это не один трек. Мы учимся нарезать определенные фрагменты музыки и дополнительные сюжетные звуки.

Ранее у нас не было штативов, поэтому ребята снимали с рук, из-за этого фильм получался не очень качественный, но тоже интересный.

Мультфильм, который сделали дети.

Большей частью ребята маленькие, поэтому хотят все делать сами. А такого количества фотоаппаратов, к сожалению, у нас нет. Поэтому мы используем телефоны. Они сейчас с хорошими камерами. Главное, чтобы была статичность. Нам закупили настольные штативы, благодаря которым всё очень хорошо получается.

Если персонаж не один в композиции, то взаимодействие должно быть плановым. У нас оператор фотографирует и даёт команду «Сьемка», а мультипликаторы двигают персонажей. Они подчиняются оператору, который делает кадр, и от него зависит, хороший получится результат или его придётся переделывать.

Когда кадры сделаны, ребята разбиваются на подгруппы. Одни монтируют, другие ищут музыку, а кто-то уже начинает записывать голос. Потом мы просматриваем все и радуемся, что у нас получилось.

Дети осваивают профессии

Когда всё получилось, дети радуются. Они говорят: «всё, я теперь сам могу делать мультики дома».

В силу возраста иногда дома у них не получается и чаще всего они забрасывают попытки, но с удовольствием приходят на занятия и обсуждают свои ошибки.

Мы показываем ребятам, какого уровня они могут достичь, если не будут оставлять это ремесло. Кто знает, может это их будущая профессия? Ведь анимация настолько многогранна.

• Они могут создавать свои сюжеты и стать писателями.
• Могут стать артистами, потому что для озвучки нужно умение правильно сказать, поставить дикцию.
• Работают с музыкой. Могут стать музыкантами или их просто увлечёт какое-то музыкальное направление.
• Осваивают анимацию. Если мы с маленькими детьми разбираем простые компьютерные программы, то в более старшем возрасте они уже могут работать с 3D-моделированием и компьютерной графикой на более профессиональном уровне.

Советы начинающим

1. Начните с простого. Достаточно собрать минимальный набор инструментов, который описан в этой статье.
   
    
2. Не обязательно начинать с покадровой мультипликации, где нужно сделать 1500 кадров и смонтировать их. Это на первой стадии может быть сложно для детей. Суть творческого процесса в комбинации инструментов и свободе действий. Поэтому вместо фото вы можете сразу снимать видеонарезки и монтировать в виде фильма. Так детям может быть проще. А для когото это может быть даже интереснее.
   
    
3. Создавайте Мультфильмы с детьми при помощи обычного LEGO, а потом совмещайте его с наборами LEGO Education. Поддерживайте интерес, чтобы дети не перегорели: Как правило, после первого фильма дети хотят продолжать, как можно скорее и как можно больше.

    

   Партнерский материал 

   Подписаться на канал LEGO Education

   Международный образовательный проект ROBOLAB

   Анастасия Кириченко
   

   Сын занимался в образовательном центре ROBOLAB на курсе «Lego-математика» с октября 2019 года. Занятия проходили в игровой форме, детям 4-5 лет было очень интересно, сын спрашивал, когда мы снова пойдём заниматься, не успев выйти с занятия :).

   По итогам пройденного курса ребёнок умеет:

   1. Пользоваться инструкцией по сборке моделей Лего.
   2. Научился считать от 1 до 100 свободно, выводить сумму и разность, понимать `больше` — `меньше`, появилось много других полезных умелок.

   Хочу выразить огромную благодарность преподавателям ROBOLAB и, в частности, Дубровской Ольге Михайловне, за нетривиальный подход к работе с учениками, за творческое и ментальное развитие детей и ещё, конечно, за соревнования (очень яркое, масштабное и впечатляющее мероприятие с самым высоким уровнем организации).

   Татьяна
   

   Занимаемся у педагога Стороженко Валерии Сергеевны Scratch. Ребенку очень нравится. Мотивирует делать свои игры, развивает логику и другие навыки. Очень довольны. Спасибо большое ROBOLAB за возможность заниматься онлайн в непростое время пандемии. 

   Людмила Хотим поблагодарить вас за проведение занятий по робототехнике и программированию (ребенок занимался 05-12 августа по четыре часа в день, интенсив). Все очень понравилось!!!
   

   Современна база, удобное помещение, хорошее расположение. Ребенок остался очень доволен, столько всего интересного получилось сделать из конструктора, попробовал программировать игры. Такое разнообразие программ для детского развития. С последнего занятия ребенок уходить не хотел!!! Будет что вспомнить о летних каникулах!

   Большая благодарность нашему преподавателю — Горанину Александру Викторовичу!!! Увлекательно рассказывал детям о технике, компетентно проводил обучение, очень внимательно относился к детям, создал для детей располагающую обстановку для занятия техническим творчеством. Чувствовалось, что Александр увлечен своей работой, хорошо общается с детьми. Ребенок с большим удовольствием шел на занятия к Александру. Спасибо огромное!

   Ольга
   

   Поздравляем Вас с коллективом с наступающим Новым Годом! Желаем процветания, большое спасибо за ваш вклад в развитие детей в области робототехники!

   Наталья Василевская
   

   Большое спасибо Школе робототехники! Сын занимается уже 4 -й год и лучшее доказательство,  что мы не ошиблись — его  успехи. Для нас все началось с 2013 года, когда основатель ШР Игорь Белевич пришел в 10 гимназию рассказать  родителям о своей идее обучать детей робототехники с помощью LEGO. Со 2 го класса старший сын сооружает роботов, вместе с напарником они заняли 5-е место на соревнованиях по Роботосумо.

   Ирина Остапенко
   

   Мой сын занимается здесь с 2015 года. Ему нравится ходить на занятия. Каждый раз он с интересом рассказывает о них, что получалось, а что не очень. Сын по-настоящему увлёкся робототехникой, с удовольствием собирает и программирует роботов. Александр уже два раза принимал участие в городских соревнованиях. После них появилось огромное желание продолжать заниматься и, конечно, побеждать! 

   Юрий
   

   Робототехника — это альтернатива компьютерным играм. Сам отправил племянника в кружок в Боровлянах. Т.к. видел, что дуреет на глазах от компьютерных игр, учиться не хочет, читать не хочет — только в телефоне сидит.  Теперь в кружке занимается, интересуется. Учиться стал лучше. Надеюсь, что интерес к роботам выведет его к интересу к учебе, поможет выбрать современную специальность.

   Татьяна Федченкова
   

   Хотелось бы поблагодарить организаторов соревнований по робототехнике 17-19 мая 2016 года. Интересное мероприятие, масса впечатлений. Надеюсь, что и в следующем году соревнования пройдут так же интересно и познавательно. 

   Курс по робототехнике Lego WeDo ➤ Робототехника Лего для детей в Киеве

   Почему стоит записаться на курсы в Академию профессий будущего

   Вопрос о целесообразности дополнительного образования для большинства уже не стоит. Родители стараются записать своих детей на спортивные секции, вокал, рисование, компьютерные курсы и прочие развивающие кружки. Никто уже не сомневается в том, что в современных реалиях ходить только в общеобразовательную школу мало. Чтобы ребенок стал успешным в будущем, ему будет полезна еще и it школа, и спорт, и ораторское искусство.

   Плюсы дополнительного образования

   Обычная школа дает детям базовые знания и это хорошо, но внеклассные занятия, будь то спорт, школа робототехники и программирования или олимпиады, никогда не помешает. Это важный вклад в успешное будущее.

   При верном выборе направления дополнительное образование в Академии профессий будущего дает множество преимуществ:

   • повышение уверенности в себе и в своих талантах. Ребенку важно иметь свою «территорию успеха». Он перестанет бояться сделать ошибку и будет легко осваивать новые темы;
   • умение систематизировать и использовать полученные знания на практике. Пройденная в школе тема забывается после сдачи контрольной, тогда как школа программирования или курсы робототехники требуют постоянного применения выученного материала;
   • обретение новых друзей-единомышленников. На кружке можно найти сверстников, которым нравится то же самое, ребенок оказывается «своим среди своих»;
   • новый взгляд на обучение. В школе физика и информатика кажутся ужасно скучными, тогда как на ит курсы в Киеве дети ходят с удовольствием. Интересная подача материала, опытные преподаватели, много практических заданий делают учебу увлекательной;
   • создание фундамента для успешного будущего. Сегодня ребенок ходит на курсы робототехники, а через несколько лет он может создать робота на миллион долларов. Дополнительное образование – это возможность в будущем стать востребованным специалистом на рынке профессий.

   Курсы на любые интересы в Академии профессий будущего

   Компьютерное обучение в Киеве в Академии профессий будущего имеет множество направлений. Дети могут выбрать программирование на Python или Java, робототехнику, разработку компьютерных игр, 3D графику и 3D печать, видеоблогинг и инстаблогинг, создание сайтов, дизайн в Adobe Photoshop. В Академии можно пройти курс ораторского искусства, английского языка, подготовки к школе.

   Если вы выбираете it курсы, Киев предложит вам множество вариантов. Академия профессий будущего – лучший из них, ведь здесь приучают детей интересоваться новым, заниматься саморазвитием и раскрывать свои таланты.

    

   LEGO Education. Создай свою историю

   По-латыни «lego» означает «я собираю». Действительно это лучшее название для самого известного в мире конструктора и самой значимой развивающей игрушки XX  века. Конструкторы LEGO еще в 30-х годах прошлого века придумал Оле Кирке Кристиансен, профессиональный плотник и столяр. Оставшись без работы в самый разгар экономического кризиса, он стал производить вместе со своим сыном Готфридом деревянные кубики, которые быстро завоевали популярность. В конце 40-х годов дерево заменили на более легкую пластмассу, и с тех пор семейная компания LEGO является одной из самых инновационных и успешных в области производства развивающих игрушек для детей.

   LEGO education — это уникальное образовательное направление компании. Основная его задача привить детям интерес к обучению, сделать процесс обучения интересным, увлекательным и простым. Это экологичная и здоровье сберегающая методика, основанная на принципах гуманности и уважения к личности ребенка. Она подходит абсолютно всем детям вне зависимости от их уровня подготовки и помогает без лишнего напряжения и больших нагрузок добиться отличных результатов не только в освоении материала, но и в личностном развитии. Ведь основная ее цель — воспитание всесторонне развитой, творческой, уверенной в себе личности, которая верит в свои силы и не боится решать даже самые сложные жизненные задачи.

   Программы LEGO Education в «Чудо-Школе» сочетают в себе занятия математикой,  физикой, информатикой, конструирование и робототехнику и уроки по развитию речи и по формированию навыков самопрезентации, которые включают в себя несколько этапов. Это невероятно увлекательная программа будет одинаково интересна и полезна, как мальчикам, так и девочкам и поможет им легко и с удовольствием изучить точные науки.

   Она рассчитана на дошкольников от 4 до 6 дет и школьников от 7 до 12 лет и является прекрасным дополнением к программе подготовки к школе и школьной программе. Например, LEGO Education поможет подготовить школьников к изучению более сложных предметов, например, физики или информатики. Кроме того, это направление развивает логическое мышление, учит самостоятельной мыследеятельности, помогает структурировать и систематизировать полученные знания.

   А знаете ли вы, что с помощью конструкторов LEGO можно легко и с удовольствием научиться писать сочинения и даже изучать иностранные языки? Хотите убедиться? Тогда добро пожаловать на наши занятия.

   «Создай свою историю» — это гуманитарный проект LEGO education, основная цель которого — научить ребят с помощью простых и знакомых с раннего детства кубиков мыслить и рассуждать, создавать красивые, убедительные и грамотные рассказы на разные темы и на разных языках. Причем в процессе обучения одинаковое внимание уделяется развитию как устной, так и письменной речи. В то же время эта программа направлена на формирование навыка самопрезентации и учит основам ораторского мастерства и публичных выступлений.

   Программа «Создай свою историю» построена на принципе от простого к сложному, что позволяет быстро вовлечь в процесс обучения детей разного уровня подготовки. Ребята, разбирая знакомые им и простые темы, будут учиться рассуждать, развивая фантазию, воображение, пополняя словарный запас и приобретая навык построения правильных, красивых и убедительных предложений.

   Большое внимание в процессе обучения уделяется работе с текстами и формированию логического мышления. На занятиях дети будут изучать виды и структуру текста, разбирая ключевые детали и идеи, будут учиться находить взаимосвязи и последовательности. По сути, каждое занятие в этой программе — это небольшой творческий проект. Навыки и знания, которые здесь приобретут дети, в дальнейшем помогут им не только в обучении в школе и в ВУЗе, но и  в построении успешной карьеры.

   Эта программа станет прекрасной основой для подготовки к школе, а также идеально подходит школьникам младших и средних классов.

   LEGO Education  в нашем центре ступенчато преподается сертифицированными Lego-педагогами. Занятия строятся в зависимости от возраста, уровня подготовленности ребенка и даже знания английского языка.  

   Группы на программе разделены по возрасту: 6 — 7,5 лет, 7, 5 — 9 лет, 9 -11 лет. 

   Как изменилась робототехника с LEGO за 20 лет?

   Самой популярной платформе для обучения робототехнике в этом году исполнилось 20 лет. «Занимательная робототехника» побеседовала со специалистами, которые используют образовательные решения LEGO с момента их появления.

   На вопросы отвечали:

   Максим Васильев, Президент Международной Ассоциации спортивной и образовательной робототехники (МАСОР), сертифицированный тренер LEGO Education Academy.
   Лидия Белиовская, учитель, автор книг и учебных курсов по робототехнике и машинному зрению.

   Лидия Белиовская и Максим Васильев

   Первая версия программируемого конструктора была представлена компанией LEGO Education в 1998 году, спустя 8 лет вышла его улучшенная версия LEGO Mindstorms NXT. А пять лет назад компания представила третье поколение LEGO Mindstorms EV3. Компания выпускает также робототехнические конструкторы для самых маленьких — LEGO WeDo.

   Первый раз LEGO в класс

   — Динара Гагарина: Когда вы начали использовать Lego-наборы в классе, что это было – урок информатики, кружок или отдельный мастер-класс?

   — Лидия Белиовская: Я использую решения LEGO в классе с 1998 года. У нас был кружок одаренных ребят в Школе сильного мышления в Зеленоградском округе, и дети проходили курс создания проектов робототехнических установок с LEGO Control Lab. Ребята, работая в группах, создавали интересные и креативные проекты, которые были представлены на первой выставке научно-технического творчества молодежи на ВДНХ. Все «разработчики» были награждены медалями, которые мы храним и по сей день.

   — Максим Васильев: Я начал использовать наборы серии Mindstorms в 2002 году, когда он только начал появляться на российском образовательном рынке. В то время Департамент образования города Москвы совместно с «Институт новых технологий» реализовывал проект оснащения образовательных учреждений г. Москвы инновационным оборудованием. Среди этого оборудования были и наборы LEGO Mindstorm (в то время они назывались Robolab), но как с ними работать, еще никто не знал. И моя задача была как раз разобраться с оборудованием и научить других учителей пользоваться Mindstorms. Мы курировали педагогов: проводили различные мероприятия, семинары, организовывали курсы повышения квалификации. В том же 2002 году Институт новых технологий совместно с компанией LEGO Education организовали первые в России соревнования роботов для школьников. К организации соревнований мы готовились серьезно: дети посещали наши курсы по робототехнике, и мы увидели, как у ребят горели глаза. И у взрослых, и у детей, благодаря этим соревнованиям появилась мотивация изучать робототехнику и развивать свои познания.

   С детьми я начал работать в рамках дополнительного образования. У нас был некий факультатив: мы изучали и собирали роботов, участвовали в выставках и соревнованиях. Сейчас, как и раньше, в подавляющем большинстве решения LEGO Education используют в кружках, секциях, которые так или иначе связаны с дополнительным образованием, но уже достаточно много примеров внедрения педагогами Mindstorms в учебный процесс.

   — ДГ: Как реагировали дети тогда и сейчас? Что изменилось?

   — МВ: В начале 2000-х новые технологии, которые сейчас полностью нас поглотили, только начинали развиваться. К ним, в том числе и к робототехнике, был повышенный интерес, но чаще, как к чему-то неизведанному, недоступному. У современных детей, конечно, соблазнов больше: большая часть детей пресыщены разными гаджетами, интеллектуальными устройствами, социальными сетями и т.п. Если сравнивать реакцию детей начала двухтысячных и современных, то можно заметить разницу. Тем не менее, дети всё так же с интересом знакомятся с роботами, и часто причина в том, что почти у каждого современного ребенка сейчас есть конструктор LEGO, поэтому переход к программированию LEGO-роботов для нынешнего поколения естественней. Это, по сути, всё тот же LEGO, но ставящий перед детьми более серьезные и сложные задачи.

   — ЛБ: Конечно, изменилось многое. Раньше дети могли прибежать ко мне на перемене в класс, чтоб попросить показать своего робота другу. Почти плакали, когда приходилось разбирать их постройки из-за нехватки деталей.

   Нынешние ученики иногда скептически говорят: «LEGO – игрушки для малышей». Вот железные конструкторы – это интересно! Да, сейчас появилось много разнообразных робототехнических решений. Но все же в конкурсах и выставках всегда отдают предпочтение LEGO Education.

   От WeDo до Mindstorms

   — ДГ: В каком возрасте можно начинать работать с WeDo? Как выглядит занятие с самыми маленькими?

   — МВ: Лучше всего придерживаться рекомендаций, которые даёт компания LEGO Education к определенному оборудованию. Для WeDo самый подходящий возраст – от 7 до 10 лет. Занятия не должны быть слишком долгими: дети быстро устают, и им важно переключать внимание на другие вещи или игры. Я бы порекомендовал продолжительность не более полутора часов с небольшими перерывами и физическими активностями. Для детей такие занятия пройдут легче и занимательнее. Немаловажным фактором является обучение через игру. Это повысит заинтересованность у школьников и эффективность занятий. План занятий также зависит от того, чему педагог хочет научить детей на данном занятии.

   Большой плюс решения WeDo заключается в том, что для творчества нет никаких ограничений, и учитель может смело показать и объяснить детям то, что их интересует. Многие педагоги используют WeDo и на обычных уроках в начальной школе, например, на уроках математики или технологии.

   Я считаю, что обучение будет эффективнее, если прислушиваться к разработчикам наборов. На сайте LEGO Education есть раздел «Уроки и занятия», с помощью которого можно сортировать уроки по возрасту, по теме и по оборудованию. Для педагогов этот раздел будет очень полезен. Он поможет понять, как эффективнее работать с решениями LEGO Education.

   — ДГ: Как определить, что от WeDo стоит переходить на Mindstorms?

   — МВ: Это решение зависит от самого педагога. В среднем, продолжительность обучения на WeDo составляет около 2 лет. Но если дети освоили программирование в WeDo и хотят создавать что-то более сложное, изучать новые алгоритмы и действия, то Mindstorms будет эффективнее. Для этого педагог должен понять и почувствовать, что его дети готовы к переходу на новое оборудование. Если я понимаю, что все результаты достигнуты, а это бывает достаточно часто, тогда можно уделить дополнительное время на ознакомление с Mindstorms. Обычно дети обучаются с помощью WeDo в первом и втором классе, после этого переходят на Mindstorms. Но, если занятия начинаются во втором или третьем классе, то часто бывает, что за год дети уже готовы к замене оборудования.

   — ДГ: Кому Lego-роботы даются сложнее – детям или учителям?

   — МВ: В первую очередь, здесь всё зависит от мотивации. Детям немного проще добиться результата, так как они играют дома или конструируют фигурки из деталей LEGO. Бывают, конечно, этапы, когда детям уже не хватает знаний, и они обращаются за помощью к взрослым. Но если эти взрослые не заинтересованы и не замотивированы на результат, то они не смогут дать никаких полезных знаний. В этой ситуации главное – повысить мотивацию педагогов, чтобы потом они смогли сподвигнуть детей на успешный процесс обучения.

   — ДГ: Как вы видите идеальную траекторию обучения робототехнике?

   — ЛБ: Я считаю, обучение робототехнике следует начинать с начальной школы. К сожалению, кроме WRO, существует совсем небольшое количество мероприятий, где ребята могут представить свои проекты. Нынешние школьники любят путешествовать вместе со сверстниками, командами и было бы здорово развивать этот научный туризм. Ранее мы часто ездили и смотрели, что делают другие ребята, а педагогам даже организовывали интересные командировки по обмену опытом.

   Какую среду программирования выбрать?

   — ДГ: Какое значение имеет выбор среды программирования роботов Mindstorms? Чем определяется этот выбор?

   — ЛБ: Выбор среды программирования имеет очень большое значение для процесса обучения. Мне, например, нравится программировать в инженерной графической среде LabVIEW с ее богатыми библиотеками и простым подключением периферии. С помощью LabVIEW даже школьники с минимальными знаниями могут сразу понять принцип работы с робототехническими решениями.

   — ДГ: Вы пишете учебники и активно используете LabVIEW Когда стоит переходить с EV3 Software на «взрослый» LabView?

   — ЛБ: Я крайне редко использую EV3 Software и стараюсь обучать детей в среде LabVIEW. Мой сын занимался программированием на LabVIEW уже во 2 классе. Хочется отметить, что российский офис LabVIEW отлично работает. Можно получить online консультацию. Профессионалы тебе помогут быстро и качественно и ответят именно на твой вопрос, а не на похожий. Это очень важно. С решениями LEGO Education действительно можно быстро попробовать и узнать очень многое. Мы не обтачиваем камни. Мы строим храмы. Эту педагогическую траекторию, обучающую ребят делать реальные проекты, можно осуществить в школе только с LEGO Education. Я 20 лет работаю с решениями LEGO Education, и всегда с большой любовью и желанием передаю свои знания детям.

   Есть ли жизнь после LEGO?

   — ДГ: Вы разработали лабораторные работы для уроков физики на основе LEGO Mindstorms, означает ли это, что физика наиболее «удобна» для введения робототехники в школу?

   — ЛБ: Безусловно, в физике много опытов с движением. Также есть опыт использования робототехнической установки LEGO Education в классах химии при проведении реакции. Но пока нет серии реакций, которые требуют точного тайминга при проведении. Да и с LEGO Education сложнее выполнять всевозможные модификации штативов.

   — ДГ: Ваши ученики знакомятся с машинным зрением и другими продвинутыми разделами робототехники. Какой вы видите их судьбу дальше? На какие специальности и в какие вузы они поступают?

   — ЛБ: Почти все мои ученики, среди которых есть и девушки, работают после обучения в робототехнической сфере. Для них это очень интересно в интеллектуальном и, полагаю, в финансовом плане тоже. В основном это выпускники и студенты Бауманки РК, МГУ, МФТИ РТК и ФИФТ, МИРЭА. Мои ученики поддерживают со мной связь. Я знаю, что они занимаются подводными роботами, разработкой роботов и программного обеспечения для микрохирургии, разработкой нейроинтерфейсов, системы для распознавания лиц в аэропортах, расшифровкой языка дельфинов. Многие из них преподают робототехнику школьникам в школах и летних лагерях для одаренных детей. Очень интересуются темами проектов, над которыми я веду работу в данный момент. Некоторые из них стали отличными программистами, хорошо разбирающимися в «железе» — это просто «бриллиантовые» кадры. Почти все уверяют, что без уроков робототехники в школе они бы просто не знали, как построить свою успешную карьеру.

   — ДГ: Вы много ездите по России и странам СНГ, ощущаете разницу в проникновении робототехники в регионы?

   — МВ: Интерес к программированию и робототехнике не зависит от региона. Дисбаланс только в оснащении роботами учебных учреждений. В мегаполисах, к примеру, очень часто в школах можно встретить LEGO Mindstorms и других роботов, в небольших городах реже. Но интерес к робототехнике доходит и до самых отдаленных уголков, и, что удивительно, там часто находят возможность закупить нужное оборудование, особенно в последнее время.

   — ДГ: Какой вы видите следующую версию LEGO Mindstorms?

   — МВ: Я думаю, что концепция останется идентичной. Будет некий блок, периферийное устройство и, конечно же, кубики LEGO, которые позволяют создать и запрограммировать робота. Но я считаю, что больший упор будет сделан на совершенствование методических материалов, что позволит сделать обучение интереснее и качественнее.

   Источник

   Инновационная студия Lego в школе — организация игровой комнаты

   Всемирно известная платформа Lego Foundation уже много лет подряд успешно использует наборы Legо, начиная с дошкольного образования и до средней школы включительно. То есть дети с трех до шестнадцати лет учатся играя, закладывается основа думать, планировать, анализировать, предусматривать.

   Во втором полугодии 2017 года Министерство образования и науки Украины подписали меморандум, что с началом Новой Украинской Школы Lego- кабинеты будут одной  из основных составляющих учебного процесса.

   Нужно ли это школьникам, для чего игрушки детям там, где не место для игры? Чаще всего такие вопросы появляются у родителей на форумах. Но такие вопросы задаются от незнания, потому что те, чьи дети уже знакомы из внешкольных занятий о роботехнике говорят: «это круто!» И это действительно круто. Ведь имея элементарный набор маленьких Lego- кирпичиков ребенок фантазирует, развивает внимание, изучает геометрию, учится решать задачу поэтапно, то есть получает STEM-образование. Не зря в странах Европы, где реформы образования прошли раньше, чем наша страна, таким методикам предоставляется много внимания.

   Игровая форма обучения в школе

   STEM расшифровывается как Science (Наука), Technology (Технологии), Engineering (Инженерия) и Mathematics (Математика), то есть соединение этих дисциплин в единый комплекс. И урок в таком случае построен не вокруг учителя, а вокруг какого-то здания, которое нужно решить. В соединении с простым наглядным изучениям основ математики на примеры объединённых блоков – это будет гарантировать высокий уровень усвоения знаний.

   Более того, принципы STEM-образования не могут быть прямо применены у учеников младшего школьного возраста – они нуждаются в более лаконичном подходе STREAM — где добавляются принципы Reading and Writing (чтение и письма) и Art (искусство и развитие творческих способностей).

   В 2014 году Институтом инновационных технологий и содержания образования было проведено мониторинговое исследования, которое показало положительное ведение игры с LEGO на развитие вещания, мышление и умение работать в команде.

   Новые возможности для ваших детей, которые не были доступными вам в свое время

   Обучаясь в таких классах еще с детского сада, дети в дальнейшем более интересуются конструированием, математикой, физикой, технологиями в общем. Процесс обучения в корне изменяется и становится интересным, мотивирует к дальнейшему познанию и собственных исследований.

   Образование при помощи Lego учит детей решать нестандартные задания, действовать как экспериментаторы, а не по заученным алгоритмам.

   Основные четыре задачи STEM-образования:

   • Соединение с реальным временем (когда любая теория объясняется на примере механизма, который уже знаком ученикам)
   • Создание проекта (каждое задание можно воссоздать в модели, причем одно задание может иметь разные модели, в зависимости от личности ученика)
   • Обсуждение заданий, путей их решения, нахождение истины через дискуссию (особенная организация учебного пространства)
   • Усовершенствование (когда ученикам в конце уже изученного задания дается новое, для окончательного закрепления изученного материала)

   Предложение, которое уже доступно для создания для инновационного Lego-класса

   DIXI-EDUCATION предлагает «кабинеты под ключ», для каждого возрастного этапа, то есть от дошкольного возраста и до окончания средней школы. Более того, есть наборы необходимого оборудования, которые позволяют обустроить частные студии, где дети смогли б качественно и по-современному учиться.

   Представим такой класс в садике или подготовке к начальной школе. Прежде всего, это простая комната, хорошо освещена, в которой гигиена на высоком уровне, а рабочее пространство организовано с возможностью конструировать как самостоятельно, так и в группах за круглыми столами для решения общих заданий и достижений высших результатов.

   Не менее важным в оснащении такого класса есть правильное планирование розеток и удачное размещение шкафов для хранения, чтоб потом это не мешало детям и не терялось. Учитель и каждая рабочая группа должны иметь ноутбук для программирования с доступом к учебным материалам в сети интернет.

   Наборы для начального обучения роботехнике: программированные простые роботы Makeblock, робототехника WeDo, а для самых маленьких инженеров набор Wonder Workshop с роботами Дот и Деш

   Для Lego-класса младшей школы предлагаются наборы квадрокоптера Makeblock, более сложные комплекты WeDo. Конструкторы состоят из деталей, которые можно по-разному соединять, они имеют многофункциональное программное обеспечение и собраны с учетом учебной программы. Все наборы поддерживают разные языки.

   Курс Робототехника WeDo имеет две комплектации, два уровня сложности и предназначен для собрания роботов и их дальнейшего программирования. Соответственно к набору входят разные датчики, акселерометр, датчик температуры и др.

   Для 1-2 классов есть набор «Простые механизмы» Lego, что состоит из 204 простых деталей: колес, шестерней, которые дают возможность сделать самые простые механизмы и объяснить принцип их действия.

   Для 3-5 класса хорошим учебным курсом является «Наука и технология» Lego. Дети могут конструировать и вместе изучать разные явления, как например – молот, кулачный механизм, структура и крепление, машина с электроприводом, часовой механизм, будильник, башенный кран, удочка, и другие.

   Lego-студия для средней общеобразовательной школы. Тут вас ждет разнообразие современных технологий и полные наборы, которые позволят воплотить каждый инженерский замысел.

   Набор LEGO MINDSTORMS Education EV3 — это большой комплект с контролером длстоитя программирования, с которым кроме обычных занятий по конструированию можно готовится к участию в международном соревновании по роботехники. Увеличить свои возможности можно всегда с ресурсным набором.

   Для серьёзных исследователей и изобретателей созданы металлические конструкторы TETRIX. Чрезвычайно точный и качественный набор с авиационного алюминия с пультом управления и программированными моделям (в последней версии) – раскрывает доступ к созданию серьёзных рабочих моделей роботов с настоящих металлических деталей.

   Организация Lego- классов в школах Украины

   В других странах существуют гранты, при помощи которых школы могут выиграть класс, или некоторые наборы, тем самым присоединится к STEM-образованию. В нашей стране пока такого нет. Первая партия для первых классов должна прибыть в Украину из Дании в конце марта 2018 года. Там будут мини-наборы для развития логики и базовых занятий с небольшим количеством блоков. Для ознакомления…

   Полноценные наборы, а особенно тематические (на конкретную серию занятий) стоят хоть и в разумных пределах, но дороже простых наборов. Их необходимо приобрести на всех учеников в классе, и хоть с одним набором работают группы с 2-4 ученика – на класс нужно от 6ти наборов Lego Education и ноутбуки с лицензионным программным обеспечением 6+1 для учителя. Не будет лишним мультимедийный проектор с проекционным экраном, цифровой фотоаппарат и принтер-сканер-копир.

   Поэтому школы вынуждены искать спонсоров в лице депутатов, местных бюджетных организаций, и даже родителей. Есть еще много других источников финансирования школы, но стоит обратить внимание на то, что инвестирование в такие кабинеты – это прямой путь к поднятию уровня образования в стране и роста ВВП. Ведь современные дети нуждаются в современных методиках и современном оборудовании – это лучшее капиталовложение в будущее.

   Консультация по организации Lego-студии в школе

   Как собрать LEGO Apple на осень STEM

   Вернемся к идее школьного здания! Лучше всего строить LEGO из простых кубиков. Эти LEGO-яблоки можно быстро и легко собрать, они предлагают простые уроки математики и инженерии. Идеальная осенняя активность, яблоки LEGO обязательно понравятся вашим любящим LEGO детям. И большие дети! Мой муж был рад помочь. Какое твое любимое цветное яблоко? Превратите его в яблоки LEGO! Играйте в занятий LEGO круглый год.

   СОЗДАЙТЕ ЯБЛОКИ LEGO ДЛЯ ПАДЕНИЯ

   Как собрать яблоки LEGO для осеннего занятия STEM

   Ищете новый проект LEGO для сборки? Эти яблоки LEGO отлично подходят для разных возрастов, работая вместе и при этом прекрасно проводя время. Сделайте свои любимые цвета или смешайте и сочетайте кирпичи. Наши LEGO hearts и LEGO Halloween представляют собой похожую базовую идею кирпичного строительства, которую очень весело делать!

   ПРОВЕРИТЬ: Интересные идеи для обучения LEGO

   Ищете удобные для печати задания и недорогие решения проблем?

   Мы вам поможем…

   Нажмите ниже, чтобы получить быстрые и простые задания по STEM.

   ВАМ ПОТРЕБУЕТСЯ:

   • Базовые кирпичи! Красный, зеленый, желтый и коричневый

   Посмотрите на яблоки LEGO, которые вы видите здесь, и соберите свои кирпичи.

   Вы можете сделать очень простое яблоко LEGO, используя самые простые кубики, такие как 2 × 2 и 2 × 4.

   У вас могут быть не такие, как показано здесь, но вы можете составить свои собственные комбинации этих базовых кубиков. Добавьте два коричневых 2 × 2 для стебля и выкопайте пару 1 × 2 или 1 × 3, чтобы закончить его.

   Если у вас есть еще несколько кирпичей, вытащите из них наклонные, чтобы получилось более соблазнительное яблоко! Вам понадобятся как перевернутые кирпичи с уклоном для нижних сторон яблока, так и обычные кирпичи с уклоном для верхних сторон яблока. Я также попробовал две цилиндрические детали для штанги. Добавьте свои листья.

   Яблоки LEGO — отличный урок симметрии, инженерного дела и базовой математики.

   Мы сделали несколько яблок LEGO из всех наших кубиков.Я предпочитаю красные яблоки. Мой муж любит зеленые яблоки. Вы не поверите, но мой сын любит именно это желтое яблоко, которое мы часто не можем найти! Не могу дождаться времени, когда придет время собирать яблоки!

   БОЛЬШЕ ИДЕЙ ДЛЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ APPLE

   Поэкспериментируйте с различными идеями сборки ваших яблок LEGO.

   Что еще можно использовать для стебля и листьев? Можете ли вы создать другую форму или размер?

   Простые яблоки LEGO на осень!

   Эти яблоки LEGO также станут отличным украшением осеннего стола.

   Создайте свой собственный яблоневый сад с помощью нашего веселого легкого конструктора LEGO Fall. Потрясающий STEM, не каламбур. Какой твой любимый сорт яблока? Почему бы не воссоздать его с помощью LEGO!

   Яблоки LEGO Quick для проекта выходного дня

   НАШИ ЛУЧШИЕ ДЕТСКИЕ ИДЕИ LEGO.

   Ищете удобные для печати задания и недорогие решения проблем?

   Мы вам поможем…

   Нажмите ниже, чтобы получить быстрые и простые задания по STEM.

   Lego открывает первую каменную школу в Дании — Twenty One Toys

   Представьте себе школу LEGO

   Если вы представляете себе здание из крошечных пластиковых кирпичей, вы можете быть ближе к представлению студенческих проектов в Международной школе Биллунда (ISB), чем к самой школе. Вместо этого представьте себе большую игровую площадку с 40-метровой конструкцией для лазания, классные комнаты с большими раздвижными дверями для расширения учебного пространства и эргономичные парты.Представьте себе разнообразную группу студентов из 50 разных стран, сосредоточенную на игре и исследовании. Откройте пол, чтобы найти секретные кубики Лего, надежно спрятанные под ногами энергичных воспитанников детского сада. Международная школа Lego в Биллунде может быть построена не из фирменных кирпичей компании, но она определенно отражает их любовь к игре.

   «Мы направляем и стимулируем детей становиться амбициозными учениками на протяжении всей жизни, которые добиваются самореализации и вносят позитивный вклад в наш постоянно меняющийся мир.”

   — Заявление о миссии ISB

   Детская столица

   Кьельд Кирк Кристиансен, бывший генеральный директор группы Lego и председатель Lego Foundation, давно мечтал сделать Биллунд «столицей детей». Биллунд был домом для Lego с самого начала, когда Оле Кирк Кристиансен основал в 1932 году третьего по величине производителя игровых материалов в мире. В честь наследия своего деда и его любви к родному городу Кьельд Кирк Кристиансен профинансировал ряд проектов. проектов в Биллунне, включая театры, библиотеки и второй по величине аэропорт Дании.ISB — его последний и очень амбициозный проект.

   Открытый в 2013 году, ISB в настоящее время принимает около 320 студентов в возрасте от 3 до 15 лет, около половины из которых — датчане, а остальные — из 50 разных стран мира. Размеры классов небольшие, и в школе обычно длинный список ожидания поступления.

   И неудивительно, что так много детей и их семей интересуются школой. Войдя в класс детского сада, вас встретят гигантская желтая извилистая горка, домик на дереве в помещении и стена с одеждой для переодевания.Каждое подразделение школы имеет доступ к рабочим столам, пространствам для творцов и лабораториям инноваций. Пространство выглядит игривым, и да, в здании есть несколько мест, где стены покрыты Lego.

   Но разве студенты целый день просто играют? Или на самом деле учимся?

   Ответ — и то, и другое. ISB согласен с нами в том, что на самом деле игра — отличный способ учиться.

   «Выделение времени для творчества, игр и погружения в поток — это центральная часть философии Lego, и мы будем экспериментировать с этой и другими идеями при составлении расписания.”

   — Ричард Мэтьюз, главный учитель

   Обучение на основе игр лежит в основе модели ISB, но они также ориентированы на строгих академических навыков для развития своих молодых лидеров. Учебная программа представляет собой сочетание программ Мировой школы Международного бакалавриата (IB), стандартного датского государственного образования и обучения на основе запросов. Студенты посещают такие классы, как математика и английский, а также дизайн и технологии, а также «единицы исследования», чтобы поощрять творчество, инновации и создавать пространство для обучения в игровой форме.

   «В Великобритании вас учат сдавать экзамены. В Скандинавии учат думать ».

   — Предполагаемый родитель

   Навыки, которые ISB дает своим студентам, являются навыками 21 века, которые нам нужно развивать больше студентов. Стандартное школьное образование на самом деле делает учащихся менее креативными, что не поможет нам решать новые виды проблем, которые, кажется, возникают у нас быстрее, чем раньше. Нам нужно больше школ, которые готовы начать революцию в образовании и добавить к своему времени несколько «единиц исследования».

   Изменение статуса образования

   Кирк Кристиансен надеется, что эта школа будет не единственной; он надеется, что другие школы, ориентированные на сочетание игры и формального программирования, такие как IB, откроются во всем мире по мере того, как успех школы станет более очевидным. Чтобы доказать это, школьная исследовательская программа предназначена для измерения воздействия того, в чем многие преподаватели уже уверены.

   «[Игра позволяет ученикам] опробовать идеи, проверять теории, экспериментировать с системами символов, исследовать социальные отношения, рисковать и переосмысливать мир.”

   — Проект Lego «Педагогика игры»

   ISB сотрудничал с Project Zero в рамках проекта «Педагогика игры», чтобы изучить, что значит сделать игру центральным элементом школьного образования, и уже подготовил 2 статьи, 3 фотографии практики и 17 буклетов в наборе инструментов «Педагогика игры». Эти ресурсы доступны любому учителю в надежде, что идеи ISB могут быть применены в других школах и учебных сообществах по мере их открытия. ISB также сотрудничает с ведущими учреждениями, такими как Университет Тафтса, Гарвард и Массачусетский технологический институт, чтобы изучить их результаты и улучшить образовательные программы, которые они предлагают студентам. Это лишь часть больших инвестиций Lego в исследования игрового обучения, которое также можно увидеть в Центре PEDAL при Кембриджском университете, который финансируется Lego Foundation.

   ISB может стать образцом для классной комнаты будущего, и если это означает, что все больше из нас получат домашние домики на деревьях и свободу для изучения больших идей, подпишитесь на нас!

   25 способов учиться дома с Lego: отлично подходит для начальных / начальных классов

   Inside : 25 увлекательных занятий дома с Lego для семей, управляющих закрытием школ.

   Поскольку многие из нас сталкиваются с перспективой закрытия школ (или уже справляются с этим), я думал о том, какие учебные занятия здесь, в Childhood101, были бы наиболее полезны для родителей (и учителей, распределяющих работу по дому), и какие виды занятий игрушки или ресурсы, к которым семьи могут иметь доступ. Я сразу же подумал о Lego — скорее всего, потому что я мог слышать, как мои дети играют со своей любимой коллекцией Lego в тот самый момент!

   Lego — такая забавная строительная игрушка и отличный учебный ресурс. Создание набора прямо из коробки отлично подходит для поощрения детей к тому, чтобы научиться следовать последовательности инструкций, и требует интенсивного использования навыков визуального различения и мелкой моторики. Тогда есть творчество бесплатного строительства с коллекцией кубиков Lego!

   Тем не менее, Lego также ценен как ресурс для целого ряда учебных мероприятий — от письма до правописания, от математики до естественных наук, от социальных наук до искусства.

   Приведенный ниже набор мероприятий был сопоставлен с родителями с детьми дома в связи с закрытием школ, поэтому многие из мероприятий являются открытыми — это означает, что их можно использовать с детьми разных классов или уровней способностей — вы Вы можете просто изменить инструкции, объем поддержки, которую вы оказываете, или ваши ожидания от конечного продукта, в зависимости от возраста вашего ребенка.

   Математические задания более специфичны для одного конкретного класса или учебной цели, но я попытался включить отдельные задания, подходящие для разных уровней обучения, чтобы все учащиеся начальной / начальной школы имели под рукой некоторые забавные задания по математике Lego.

   Надеюсь, эти идеи будут вам полезны.

   25 способов учиться дома с Lego: начальные / начальные классы

   Грамотность

   1. Sight Words / Spelling Words Building

   Используйте перманентный маркер, чтобы написать отдельные буквы (по одной на каждый кубик) на стороне маленьких кубиков Lego или Duplo (для этого хорошо подойдут квадратные 4 кубика-гвоздика).Затем ваш ребенок сможет найти кубики, необходимые для слова, и собрать их по порядку.

   Если вам нужен набор слов, которые можно использовать, попробуйте наши бесплатные печатные карточки со словами Dolch Sight Words.

   2. Lego Barrier Game

   Эта веселая игра идеально подходит для игры в парах и отлично подходит для развития навыков устного общения.

   Вам понадобятся два одинаковых набора из 12–15 кубиков Lego.

   С каждым игроком, сидящим по разные стороны стола, установите большую книгу, коробку или другой барьер в середине стола — так, чтобы один игрок не мог видеть, что делает другой.Первый игрок что-то строит из собственной коллекции кирпичей; убедитесь, что второй игрок не видит, что они делают. Затем Игроку 1 необходимо дать Игроку 2 серию устных инструкций, по одной, чтобы Игрок 2 мог воссоздать ту же конструкцию.

   Удачи, сравнивая результаты после завершения строительства! Вы можете упростить эту игру, добавив меньше кубиков в каждом наборе, или усложнить ее, добавив больше кубиков.

   Продлите обучение, попросив вашего ребенка записать серию инструкций по созданию своего творения.

   3. Lego Story Starter

   Создайте 2 или 3 собственных мини-фигурки, а также здание или ландшафт и используйте их как вдохновение для написания истории. Это может быть даже многосерийная драма, которая будет добавляться в течение нескольких дней, пока ваш ребенок играет со своими фигурками и декорациями.

   4. Лего комикс

   Или используйте минифигурки и декорации выше в качестве вдохновения для создания комикса. Вы можете найти набор отличных, бесплатных страниц комиксов для печати на сайте Picklebums.

   5. Покадровый анимационный фильм

   Создание короткого анимационного фильма с остановкой движения — это очень весело. Ваш ребенок может связать это занятие с предыдущим заданием по написанию рассказов или даже создать фильм для изучения другой области, например, естественных наук или социальных исследований / HASS. Вы можете найти небольшой пример, созданный девятилетним ребенком для изучения австралийской золотой лихорадки здесь, в Picklebums.

   Этот удобный пост от Tinkerlab более подробно объясняет процесс создания покадрового видеоролика.

   Наука, технологии и социальные исследования
   

   Задайте себе задачу по сборке Lego, например:

   6. Постройте конструкцию, которая включает хотя бы один движущийся элемент.

   7. Постройте башню, которая будет держать мяч для гольфа / тенниса на высоте не менее 15 дюймов / 30 см от пола.

   8. Постройте сосуд, который будет удерживать воду без утечек.

   9. Постройте знаменитую достопримечательность: Здесь вы можете найти бесплатный распечатанный набор картинок со знаменитыми достопримечательностями, которые вдохновят вас на строительство.Как вариант, попробуйте построить местную достопримечательность в собственном сообществе.

   10. Сделайте (и проверьте) прочность моста: Инструкции по выполнению заданий можно найти в этом посте на сайте Frugal Fun 4 Boys and Girls.

   11. Постройте транспортное средство с воздушным шаром: вы можете увидеть несколько примеров здесь, на сайте Frugal Fun 4 Boys and Girls.

   12. Постройте мраморный лабиринт: вы можете увидеть забавный пример здесь, в Mama Papa Bubba.

   Вы можете найти более простые открытые строительные задания в нашем бесплатном печатном наборе карточек Lego Challenge.

   13. Задача создания машины Руба Голдберга

   Руби Голдберг был американским художником-карикатуристом, скульптором, автором, инженером и изобретателем. Он наиболее известен своей серией популярных мультфильмов, изображающих сложные серии устройств, расположенных в замысловатой последовательности для выполнения простой задачи. Вы можете увидеть несколько потрясающих примеров цепных реакций, вдохновленных Рубе Голдбергом, здесь, в Boys Life. Хотя на самом деле ваш ребенок будет намного проще, все же интересно попробовать сделать свою собственную!

   Моя семилетняя дочь изучала станки Руби Голдберга в школе в прошлом году и была так вдохновлена ​​процессом, что начала делать их и дома.Ниже вы можете увидеть пример одной из ее машин. Видео очень короткое, но я надеюсь, что оно даст вам представление о том, что большие впечатляющие машины действительно можно упростить для детей. Задача этой машины заключалась в том, чтобы сбить ручку со стола — не очень благородный результат, но до этого она использовала аналогичную машину, чтобы сбивать кошачьи угощения со стола, чтобы накормить нашего котенка. Я говорю, что их вдохновляет!

   Кубики Lego — отличный ресурс для использования в вашей цепной реакции, их можно ставить дыбом, как домино, или (в зависимости от того, какие части у вас есть в вашей коллекции) вы можете делать детали для своей машины, которые катятся, вращаются или Осень.Другие простые материалы из вашего дома, которые можно добавить к вашей машине, могут включать;

   • Домино
   • Маркеры (особенно крупные маркеры)
   • Прочие конструкторы
   • Игрушечные автомобили
   • Картонные тубы (налет на переработку!)
   • Стаканы пластиковые
   • Нить или пряжа
   • Шарики из алюминиевой фольги
   • Рулон изоленты
   • Мячи для гольфа
   • Мрамора

   Создание машины Руба Голдберга отлично подходит для поощрения детей к развитию навыков решения проблем и настойчивости.Вы можете продолжить, попросив ребенка нарисовать и наклеить на него план машины, которую он сделал, что еще больше расширит возможности обучения.

   14. Создайте модель Lego, которая информирует других о теме, которую вы изучаете или интересуете

   Наша (тогда) 11-летняя девочка решила построить модель Lego в рамках школьного проекта по изучению воздействия экологической проблемы — она ​​выбрала обесцвечивание кораллов Большого Барьерного рифа.

   Это была отличная сборка Lego, которая побуждала ее задуматься о том, как использовать ряд частей Lego по-новому и интересно, и насколько эффективно это будет при передаче сообщения.Я думаю, что это простая идея строительства, которую можно легко адаптировать к другим областям обучения для тех, у кого есть хорошо укомплектованная коллекция Lego.

   Что касается родителей, подумайте о том, что вы знаете о том, что ваш ребенок изучает в области естественных наук, социальных наук или даже здравоохранения, и попросите их построить модель, которая научит вас чему-то о том, что они узнали.

   Математика

   Выбор подходящих заданий по математике Lego для вашего ребенка в большей степени, чем в других областях STEM-образования, будет во многом зависеть от его уровня обучения и учебной программы, используемой в вашем районе.

   15. Обозначающие цифры

   Предложите ребенку собрать каждую из цифр 0–9 из кубиков Lego. Это не так просто, как кажется!

   16. Выкройка

   Используйте кубики Lego одинакового размера, чтобы делать повторяющиеся узоры. Начните с создания нескольких простых шаблонов 1: 1 для вашего ребенка, например, красный-синий-красный-синий и т. Д. Затем попробуйте шаблоны 1: 2, например, красный-синий-синий, красный-синий-синий и т. Д. попробуйте три цветовых узора, например, красно-сине-желтый и т. д.Увеличивайте сложность узоров по мере того, как ваш ребенок овладевает предыдущей комбинацией.

   Смешайте это, попросив ребенка сделать выкройки, чтобы вы могли продолжить.

   17. Простое добавление

   Lego — отличный практический инструмент для счета, который можно использовать для решения задач на сложение и вычитание в начальных классах. Вы можете написать список задач на сложение, а затем предложить ребенку собрать две стопки кубиков, а затем объединить их и сосчитать, чтобы вычислить общую сумму. Например, для уравнения 2 + 4 = ваш ребенок сделает одну стопку из двух кирпичей и одну стопку из четырех кирпичей, а затем объединит две стопки, чтобы получить одну башню из шести кирпичей.

   Еще одно простое дополнение к обычной домашней игре — Uno Flip with Uno Cards.

   18. Десятки и единицы

   Для детей, которые узнают о числовом значении, используйте четыре отдельных кубика-гвоздика как единицы, а башни из десяти четырех гвоздиков — как десятки. Установите задачи на строительство десятков и единиц, например: «Сможете ли вы сделать 26, используя десятки и единицы? Сколько десятков вы использовали? Сколько единиц? »

   Если вам нужен еще один увлекательный способ пересмотреть методику обучения метисной ценности, нажмите, чтобы узнать, как играть в Война за ценность с картами Uno.

   19. Измерение № 1
   

   Вы можете использовать стопки одного и того же кирпича, чтобы измерить практически все! Ваш ботинок, ширина журнального столика, вся ваша личность! Подсчитайте количество использованных кирпичей и запишите название и длину предмета на листе бумаги.

   20. Измерение № 2

   Добавьте линейку и задайте задачу строительства здания с ориентированными измерениями, например, постройте башню высотой ровно 10 дюймов.

   21. План этажа

   Детей старшего возраста можно попросить создать план этажа вашего дома из узких кубиков Lego на большой опорной плите (если у вас нет большой опорной плиты, мы ранее соединили меньшие плоские плиты, чтобы сделать большую поверхность здания. Это метод многие из набора Lego используют, так что ваш ребенок может быть уже знаком с концепцией).

   22. Гонка по таблицам умножения

   Для этой игры вам понадобятся игральные кости, четыре квадратных кубика-гвоздика Lego и маркер.

   Эта игра работает для проверки каждой из таблиц умножения с 1 по 12, но только по одному за раз. Сначала выберите, какой набор таблиц вы будете пересматривать — в этом примере мы будем использовать таблицу умножения на пять. Напишите одно кратное пяти на стороне каждого из кубиков, чтобы у вас было два набора кратных для пятикратной таблицы умножения — 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55, 60. Сложите их в кучу в середине игровой площадки.

   Играя парами, цель игры — как можно быстрее построить свою башню с кратными числами по порядку, в нашем примере от 5 до 60.

   Для игры по очереди бросайте кости. Каждый игрок хочет сначала выбросить один. После того, как вы выбросите один, вы можете взять из кучи кирпич, помеченный цифрой 5 (в этом примере 1 × 5 = 5). Тогда вы хотите выбросить двойку. После того, как вы выбросите два, вы можете взять следующий многократный кирпич из кучи, опять же в нашем примере, 2 × 5 = 10, и добавить этот кирпич к своей башне. Тогда вы хотите выбросить 3.

   Продолжайте таким образом, пока вы не выбросите шестерку, а затем вам нужно будет снова начать бросок кубика с единицы, но на этот раз выпадение единицы фактически приводит к выпадению семерки, поэтому 7 × 5 = 35, два — восемь, поэтому 8 × 5 = 40.Продолжайте по очереди, пытаясь построить свою башню (может потребоваться много бросков, чтобы получить нужное вам число!) До 12x кратного. Первый, кто завершит свою башню, становится победителем.

   Несколько дополнительных бесплатных ресурсов по умножению, которые отлично подходят для обучения дома;

   • Эти печатных закладок умножения — еще один бесплатный ресурс, который может оказаться полезным для детей, которые учатся читать таблицы умножения.
   • Играет на БАМ! обучающая игра — это интересный способ пересмотреть таблицу умножения с помощью ремесленных палочек.Это очень простая игра, которую можно настроить и играть.
   • Для детей, которые уже достаточно хорошо разбираются в таблицах умножения 1-9, вы также можете сыграть в Multiplication War с помощью карт Uno.

   Лего Арт-идеи

   23. Гравюры Lego

   Распечатайте кубики Lego или Duplo, чтобы создавать интересные картинки и раскрашивать узоры. Вы можете использовать подушечку для штампов или выдавить акриловую краску на бумажное полотенце или кухонную губку — просто чтобы краска не была такой мутной! Вдавите кирпич (размер стержня меньше) в краску, а затем на бумагу.Особенно приятно использовать кирпичи для создания городского пейзажа. Или попробуйте распечатать одну из достопримечательностей, включенных в задачу № 9 выше.

   24. Построить и набросать

   Натюрморты и картины как вид искусства — это не только кувшины с цветами! Они могут изображать всевозможные неодушевленные предметы — как естественные, так и созданные руками человека. Создайте натюрморт из Lego, а затем весело набросайте свой натюрморт на бумагу, а затем раскрасьте или раскрасьте его.

   25.Мозаика Автопортрет

   Возьмите пустую опорную пластину Lego и свою коллекцию маленьких кубиков и попробуйте создать мозаичный автопортрет!

   Если вы поймали ошибку при создании мозаики Lego, вы можете ознакомиться с нашей коллекцией идей мозаики Lego для детей . Мозаика карты мира — наша любимая!

   Щелкните изображения ниже, чтобы получить более полезные ресурсы для домашнего обучения;

   Кристи Бернетт — учительница раннего детства, ведущая, писатель и редактор журнала «Детство 101».Что еще более важно, она — мама, которая всем сердцем верит в ценность обучения детей через игру, важность качественного раннего образования и единства семьи.

   Почему мы запретили Legos — школы переосмысления

   Иллюстрация: Дэвид Маклиманс

   Карл и Оливер *, 8-летние дети, участвующие в нашей внеклассной программе, ютились над грудой Lego. Они тщательно собрали их, чтобы добавить к обширной коллекции домов Lego, продуктовых магазинов, киосков с рыбой и жареным картофелем, пожарных станций и кафе.Они особенно стремились найти и использовать «крутые штуки», полупрозрачные кирпичи и специальные элементы, которые дополняют стандартные красные, желтые, синие и зеленые кубики Lego.

   «Я делаю аэропорт и взлетно-посадочную полосу для дома моего парня. У него есть собственный самолет, — сказал Оливер.

   «Это несправедливо!» — сказал Карл. «Это требует слишком много крутых вещей и оставляет мне мало».

   «Ну, я могу позволить другим людям пользоваться взлетно-посадочной полосой, если у них есть самолеты», — сказал Оливер.»Тогда для меня будет справедливо использовать больше крутых вещей, потому что это для общего пользования».

   Обсуждения, подобные приведенной выше, привели к тому, что дети совместно работали над огромной серией структур Lego, которые мы назвали Legotown. Дети рылись в огромных урнах с Lego, искали «крутые штуки», обменивались и обменивались, пока не создали целую коллекцию домов, магазинов, общественных помещений и мест для встреч. Мы тщательно защищали Legotown от заблудших мячей и скакалок и наблюдали, как он растет день ото дня.

   После почти двух месяцев наблюдения за строительством Legotown детьми мы решили запретить Legotown.

   Расследование начинается

   В нашей программе ухода за детьми школьного возраста «Большие дети» участвуют 25 детей и их семьи. Дети в возрасте от 5 до 9 лет приезжают в Hilltop после дней в начальной школе, прибывают около 3:30 и остаются там до 5:30 или 6:00. Hilltop расположен в престижном районе Сиэтла, и, за редким исключением, персонал и семьи белые; семьи принадлежат к высшему среднему классу и социально либеральны.Кендра — ведущий учитель программы «Большой ребенок»; два дополнительных учителя, Эрик и Хармони, работают в программе. Энн работает учителем-наставником в Hilltop, работая в тесном сотрудничестве с учителями над изучением и планированием учебной программы на основе детских игр и общения.

   Группа из восьми детей задумала и запустила Legotown. Другие дети очень хотели присоединиться к проекту, но по мере роста города — а пространство и сырье становились все более ценными — строители начали исключать других детей.

   Время от времени руководители Legotown категорически запрещали детям, говоря им, что они не могут играть.Как правило, исключение было более тонким, поскольку происходило из климата, в котором Леготаун считался территорией определенных детей. Остальные дети особо на это не жаловались; Когда их спрашивали о Лего, они часто неопределенно комментировали, что им просто больше не интересно играть с Лего. Закрыв двери для других детей, строители Legotown обратили свое внимание на сложные переговоры между собой о том, какие типы структур строить, должны ли они быть в основном частными или коллективными, и как «крутые штуки» будут распределяться и защищаться. .Эти переговоры породили острый конфликт и содержательную беседу. В своих кофейнях и домах дети строили свои предположения о собственности и социальной власти, которую она передает, — предположения, которые отражали представления классового капиталистического общества — общества, которое мы, учителя, считаем несправедливым и деспотичным. Наблюдая за тем, как дети строят, мы становились все более обеспокоенными.

   Затем в Леготауне произошла трагедия, и мы увидели возможность предпринять решительные действия.

   Hilltop расположен в церкви, и в течение долгих выходных несколько детей из общины, игравшие в нашем помещении, случайно разрушили Леготаун.

   Когда дети обнаружили разрушенный Легогород, они отреагировали потрясением и горем. Дети застонали и упали на колени, чтобы осмотреть повреждения; многие были на грани слез. Строители были в отчаянии, а другие дети сочувствовали им. Мы собрались всей группой, чтобы поговорить о том, что произошло; в какой-то момент Кендра предложила тщательно очистить пол от незакрепленных Лего.Строители Legotown резко сопротивлялись. Они объяснили, что эти предметы «принадлежат» конкретным детям, и было бы несправедливо класть их обратно в мусорные ведра, где другие дети могли бы их использовать. Пока мы говорили, вопросы собственности и власти, которые были скрыты, стали явными для всей группы.

   Позже в тот же день мы встретились в качестве преподавателей. Мы рассматривали уничтожение Lego-Town как возможность начать критическую оценку Legotown и несправедливости частной собственности и иерархической власти, на которой он был основан.Наше намерение состояло в том, чтобы продвигать противоположный набор ценностей: коллективность, сотрудничество, совместное использование ресурсов и полное демократическое участие. Мы знали, что экзамен будет иметь наибольшее влияние, если он будет основан на активном исследовании и размышлении, а не на постоянных разговорах. Мы не хотели просто вмешиваться в качестве учителей с новым набором правил о том, как дети могут использовать Lego, заменяя один набор авторитарных правил другим. Энн предложила убрать Лего из класса. Это смелое решение продемонстрировало бы наш дискомфорт из-за проблем, которые мы видели в игре в Legotown.И это стало проблемой для детей: как мы можем создать «сообщество справедливости» в отношении Lego?

   Вон с Лего

   Вынос Lego из класса было одновременно и обязательством, и риском. Мы ожидали, что откровенный взгляд на проблемы власти и неравенства, которые сформировали Legotown, вызовет конфликты и дискомфорт для всех нас. Мы, учителя, долго и упорно обсуждали это решение. Мы поделились своими взглядами на вопросы частной собственности, богатства и ограниченных ресурсов.Одна учительница описала свой детский опыт, когда она росла без больших денег, и ее инстинктивное критическое суждение о людях, которые имеют богатство и финансовую легкость. Другая учительница поделилась своей преданностью детям, которые были на окраинах Леготауна, желая получить больше ресурсов, но не знала, как их получить, не нарушив структуру власти. Мы знали, что наш личный опыт и убеждения будут определять наши решения и планирование в отношении детей, и мы хотели знать о них как можно больше.

   Мы также обсудили наши взгляды на нашу роль учителей в обсуждении политических вопросов с маленькими детьми. Мы признали, что дети являются политическими существами, активно формирующими свое социальное и политическое понимание собственности и экономического равенства — независимо от того, вмешивались мы или нет. Мы согласились с тем, что хотим принять участие в формировании понимания детьми с точки зрения социальной справедливости. Поэтому мы решили убрать Lego из класса.

   Мы поговорили с детьми о нашем решении.«Мы обеспокоены тем, что происходит в Леготауне, когда одни дети чувствуют себя обделенными, а другие — ответственными», — объяснила Кендра. «Мы не хотим восстанавливать Legotown и возвращаться к тому, что было раньше. Вместо этого мы хотим вместе с вами придумать способ построить Legotown, справедливый для всех детей ».

   Естественно, у детей были большие чувства и твердые мнения, которыми они могли поделиться. Во время обсуждения в первый день они изложили важные вопросы, которыми мы будем заниматься в ближайшие месяцы.

   Несколько раз в ходе обсуждения дети упоминали о том, что они «дарили» части Lego другим детям. Кендра указала на понимание, лежащее в основе этого языка: «Когда вы говорите, что некоторые дети« давали »кусочки другим детям, это звучит так, как будто есть дети, у которых есть большая часть власти в Legotown — власть решать, какие части дети могут использовать и где они могут строить ». Комментарий Кендры вызвал возмущение Лукаса и Карла, двух центральных фигур в Legotown:

   .

   Карл: «Мы не« отдавали »детали, мы их нашли и разделили.

   Лукас: «Это как раздача на благотворительность».

   Карл: «Я не согласен с использованием таких слов, как« дал ». Потому что, когда кто-то хочет въехать, мы находим им платформу и кирпичи, строим им дом и находим им окна и дверь».

   Эти дети, казалось, корчились от последствий привилегий, богатства и власти, которые имеют «давать». Дети отрицали свою силу, считая ее доброй и нейтральной, а не тем, что активно искали и поддерживали. Этот ранний разговор помог нам более ясно увидеть противоречивые представления детей о власти и авторитете, заложив основу для дальнейших исследований.

   Вопросы справедливости и справедливости также всплыли на поверхность во время оживленной дискуссии об удалении Lego:

   Лукас: «Я думаю, что каждый дом должен быть средним, а не завышенным, как у Дрю, который огромен».

   Эйдан: «Но Дрю особенный».

   Дрю: «Я пожарный, поэтому мне нужно место для четырех человек».

   Лукас: «Я считаю, что дома должны быть размером не более 16 неровностей в одну сторону и 16 неровностей в другую. Это было бы справедливо.»[« Неровности »- это маленькие кружки на кубиках Lego.]

   Этот краткий обмен мнениями поднял вопросы, к которым мы будем часто возвращаться в предстоящие недели. Что такое справедливое распределение ресурсов? Означает ли справедливость, что у всех одинаковое количество штук? А как насчет специальных прав: кто может заслужить дополнительные ресурсы и как эти дополнительные ресурсы распределяются?

   После почти часа страстного обмена мнениями мы завершили беседу, напомнив детям, что мы, учителя, еще не придумали ответ о Леготауне.Мы заверили их, что мы были прямо там с ними в этом процессе, чтобы лучше понять, что не сработало в Legotown, и понять, как мы можем создать сообщество справедливости в отношении Legotown.

   Мы записали обсуждение на аудиозапись, чтобы иметь возможность вернуться к нему во время еженедельного собрания группы преподавателей, чтобы выделить важные темы и темы. Мысли, вопросы и напряжение детей будут направлять нас при планировании наших следующих шагов. Мы не работали на основе тщательно выстроенных уроков по вопросам владения, совместного использования ресурсов и справедливости.Вместо этого мы взяли на себя обязательство расширять расследование этих проблем, шаг за шагом. При планировании мы руководствовались нашими целями обучения социальной справедливости и педагогикой, которой придерживается наша школа, вдохновленной школами в Реджо-Эмилии, Италия, . При таком подходе учителя предлагают детям провокацию и внимательно выслушивают их ответы. Эти ответы помогают учителям спланировать следующую провокацию, чтобы бросить вызов или расширить детские теории, вопросы и познавательные задачи.

   Как выглядит мощность?

   Через несколько дней после того, как мы удалили Lego, мы обратили внимание на значение силы. Во времена бума Legotown мы говорили ключевым игрокам Lego, что неравное распределение власти порождает конфликты и напряженность. Наши предложения встретили глубокое сопротивление. Дети отрицали какую-либо явную или несправедливую власть, делая комментарии вроде «Кто-то должен отвечать, иначе будет хаос» и «Маленькие дети спрашивают меня, потому что я хорошо разбираюсь в Lego.«Они рассматривали свою власть как пассивное лидерство, благосклонно предоставленное, проистекающее из мастерства и длительного опыта работы с Лего, а также из своего социального статуса в группе.

   Теперь, когда Legotown демонтирован, и проблемы справедливости и власти встали прямо перед нами, мы занялись идеей власти и ее множественными значениями. Мы начали с того, что предложили детям нарисовать картины силы, зная, что, когда дети представляют идею на различных «языках» или художественных средствах, их понимание углубляется и расширяется.«Подумайте о силе», — сказала Кендра. «Как вы думаете, что означает« сила »? Как выглядит власть? Потратьте несколько минут, чтобы нарисовать рисунок, показывающий, что такое сила ».

   Когда дети закончили рисовать, мы собрались на собрание, чтобы вместе посмотреть рисунки. Рисунки представляли ряд представлений о власти: торнадо, любовь, разливающуюся сердцами, сильные и свирепые личности, изоляция, мультипликационные супергерои, политическая власть.

   Во время нашей встречи дети высказали мысль, лежащую в основе их рисунков.

   Марлоу: «Если твои родители говорят, что тебе нужно есть макароны, то это сила».

   Лукас: «Ты можешь сказать нет».

   Карл: «Власть — это владение чем-то».

   Дрю: «Иногда мне нравится сила, а иногда нет. Мне нравится быть у власти, потому что я чувствую себя свободным. Большинству людей нравится это делать, вы можете говорить людям, что им делать, и это приятно ».

   Комментарий Дрю поразил нас своей чистой правдой. Он был членом внутреннего круга Леготауна и сопротивлялся признанию той власти, которую он имел в этой роли.Однако во время этого обсуждения он положил свои карты на стол. Откроет ли понимание Дрю новое понимание среди других членов внутреннего круга?

   Исследуя силу

   Чтобы развить новаторский комментарий Дрю об удовольствии и неловкости, связанных с владением силой, и чтобы подчеркнуть опыт тех, кто лишен власти, мы разработали торговую игру Lego со встроенным неравенством. Мы разработали систему баллов для Lego, а затем изменили ее, так что было довольно сложно набрать много баллов.И мы установили только одно правило: набирайте как можно больше очков. Человек, набравший наибольшее количество очков, будет создавать правила для остальной части игры. Наше намерение состояло в том, чтобы создать ситуацию, в которой несколько детей получат незаслуженную силу благодаря чистой удаче в выборе кубиков Lego с высокими баллами, а затем будут обладать этой силой со своими сверстниками. Мы надеялись, что в игре будет достаточно удалено от деталей и личностей Legotown, чтобы мы могли взглянуть на центральные проблемы Legotown с новой точки зрения.

   Это была простая игра про сложные вопросы.

   Мы познакомили детей с торговой игрой Lego, передавая корзину с Lego по кругу, и попросили каждого ребенка выбрать 10 Lego; мы ничего не сказали о значениях очков или о том, как мы будем использовать кубики. Большинство детей выбрали смесь цветных кубиков Lego, хотя некоторые выбрали 10 кубиков одного цвета. Лиам взял все восемь зеленых Lego, объяснив, что зеленый — его любимый цвет; этот, казалось бы, простой выбор изменил исход игры.

   Когда у всех были свои Лего, учителя объявили, что каждый цвет имеет ценность в очках: чем чаще используется цвет кирпича, тем меньше очков он приносит, в то время как самый редкий цвет кирпича, зеленый, приносит колоссальные пять очков.

   Сразу была большая реакция.

   Лиам: «У меня все зеленое! У меня 40 очков, потому что у меня все зеленые! »

   Дрю: «Это несправедливо! Бьюсь об заклад, Лиам не станет торговать зелеными, так какой в ​​этом смысл? Что, если вы просто хотите бросить курить? »

   Карл: «Я не хочу играть в эту игру.Я просто подожду, пока Лиам даст мне зелень. Если он этого не сделает, это безнадежно ».

   Мы не стали останавливаться на реакции детей, но продолжили игру, объяснив, что цель игры — обмениваться деталями Lego, чтобы получить как можно больше очков. Дети сразу же начали подсчитывать, как они будут торговать своими фигурами, и погрузились в торговлю. Несколько детей следили за Лиамом, умоляя его дать им зелень, но он отказался.

   После нескольких минут торговли мы позвонили в звонок, и дети сложили свои баллы.Лиам и Кайла набрали гораздо больше очков, чем другие дети. Кендра попросила каждого создать правило, объяснив, что мы проведем еще один раунд игры, следуя новым правилам и стремясь к той же цели: набрать как можно больше очков.

   Мы ожидали, что победители составят правила, гарантирующие, что они выиграют в следующем раунде — например, «Все зеленые стоят 50 очков» или «Вы можете выиграть, только если ваше имя начинается с К.» Мы были удивлены тому, что произошло.

   Лиам установил такое правило: «Вы должны обменять хотя бы одну фишку. Это хорошее правило, потому что если у вас в начале высокий балл, вам не придется торговать, и это несправедливо ».

   Кайла добавила в игру следующее правило: «Если у вас больше одного зеленого, вы должны обменять один из них».

   С этими новыми правилами мы провели второй короткий раунд торговли, затем позвонили в колокольчик и добавили баллы. Лиам, Кайла и Лукас выиграли этот раунд. Трое победителей улыбнулись друг другу, когда мы собрались в круг, чтобы подвести итоги игры.Прежде чем мы, как учителя, смогли начать разговор, детские эмоции привели нас к страстному обмену мнениями.

   Дрю: «Лиам, тебе не нужно хвастаться перед людьми».

   Карл: «Победитель топал бы ногами и сказал бы« Да »в лицо людям. Это было подло.

   Лиам: «Я был счастлив! Я не пытался топтать людей по лицам ».

   Карл: «Мне не нравится, что победители устанавливают новые правила. Люди устанавливают правила, которые идут им на пользу. Они могли бы написать проще, сказав: «Только и выиграют.’»

   Джульетта:« Потому что они хотели победить и заставить других чувствовать себя плохо ».

   Кайла: «Я не пыталась заставить других людей чувствовать себя плохо. Я чувствовал себя плохо, когда люди чувствовали себя плохо, поэтому я попытался придумать правило, которое помогло бы им чувствовать себя лучше. Было забавно придумать правило — как удовольствие, быть одним из трех человек из всей группы ».

   Когда преподаватели собрались, чтобы поразмышлять над торговой игрой Lego, мы были поражены тем, как дети столкнулись лицом к лицу с разочарованием, гневом и безнадежностью, которые приходят из-за того, что они находятся вне власти и привилегий.Во время торговой игры пара детей просто сдалась, а другие пассивно ждали, пока кто-нибудь подарит им ценные предметы. Дрю сказал: «Я прекратил торговать, потому что выигрывали те же люди. Я просто сдался ». В игре дети могли испытать то, что они не смогли осознать в Леготауне: когда люди лишены возможности участвовать в структуре власти, они лишаются гражданских прав — и злятся, обескураживаются и обижаются.

   Чтобы понять боль этого лишения избирательных прав, большинство детей называли Лиама и Кайлу «подлыми», пытаясь «заставить людей чувствовать себя плохо».«Они не могли или не хотели видеть, что правила игры, отражающие правила нашей капиталистической меритократии, были установкой для победы и поражения. Игра по правилам привела к тому, что некоторые игроки выиграли по-крупному, а большинство все больше и больше отставало. Игра создала классический случай когнитивного неравновесия: либо система искажена и несправедлива, либо победители играют несправедливо. Чтобы решить эту проблему, решив, что система несправедлива, все будет поставлено под вопрос; Маленькие дети привержены правилам и их установлению как способу организации сообщества, и очень тревожно осознавать, что правила могут иметь встроенное неравенство.Таким образом, большинство детей разрешали свое нарушение равновесия, цепляясь за веру в безжалостность победителей, несмотря на явные свидетельства милосердной щедрости Лиама и Кайлы.

   В Леготауне дети построили социальную систему власти, в которой несколько человек принимали важные решения, а остальные участники выполняли рутинную работу — очень похоже на систему в торговой игре. Мы хотели, чтобы дети критиковали систему, действующую в Леготауне, а не критиковали детей, находящихся на вершине иерархии Леготауна.В то же время мы хотели, чтобы они увидели, что система Legotown была создана людьми и как таковая может быть оспорена и переформулирована. Реакция детей на победителей торговой игры была для нас большим предупреждением: нам явно нужно было кое-что исправить в отношениях, а также дать некоторое открытое учение о систематической склонности к ошибкам. Торговая игра Lego выявила основные проблемы, которым мы будем уделять внимание в ближайшие месяцы. Наш анализ игры, как учителя, руководил нашим планированием оставшейся части расследования вопросов власти, привилегий и авторитета, которое охватило оставшуюся часть года.

   Правила и права собственности

   В течение нескольких недель после торговой игры мы изучали вопросы о том, как устанавливаются и соблюдаются правила, а когда их следует соблюдать или нарушать. Мы стремились помочь детям понять, что все правила (включая социальные структуры и системы) создаются людьми с определенными перспективами, интересами и опытом, которые определяют их правила. И мы хотели побудить их задуматься о том, что бывают моменты, когда правила следует подвергать сомнению или даже нарушать — рассказывая истории о людях, которые отказались «играть по правилам», когда правила были несправедливы, таких как Роза Паркс и Сезар Чавес.

   Мы добавили еще одну ветку к нашему исследованию власти, обратив внимание на вопросы, связанные с владением. В Legotown строители «владели» частями Legotown и яростно защищали их от посягательств. Нам было любопытно узнать с детьми их представления о том, как происходит владение: как человек может владеть чем-то? Как сохраняется или передается право собственности? Существуют ли ситуации, в которых следует оспаривать или отрицать право собственности? В чем разница между частной и государственной собственностью?

   Мы посмотрели на собственность через несколько линз.Вместе с детьми мы создали «музей собственности», где дети демонстрировали привезенные из дома вещи — Gameboy, специальное одеяло, велосипедный шлем, бейсбольную карточку, украшения, куклы — и рассказали, как они стали владеть ими. Мы посетили рынок Пайк-Плейс, рынок фермеров и ремесленников в центре Сиэтла, и задавали вопросы, чтобы побудить детей задуматься о собственности: владеет ли фермер своей продукцией? Или он принадлежит потребителю?

   В своих размышлениях дети сформулировали несколько общих теорий о том, как передается собственность.

   София: «Ей принадлежат шары лаванды, потому что она их делает, но если я куплю их, то они мои».

   • Если я получу ее в подарок, значит, она принадлежит мне:

   Марлоу: «Моя мама купила мне эту книгу, потому что она думала, что это будет хорошая книга для меня. Я знаю, что он принадлежит мне, потому что его купила моя мама, и она моя мама, и она подарила его мне ».

   • Если я сделаю ее сама, то она принадлежит мне:

   Софи: «Я сама сшила эту подушку из вещей, которые дал мне мой учитель, например, набивки и ткани.Я сшила ее, и она превратилась в мою подушку, потому что это то, что я сделала вместо того, что купила в магазине ».

   • Если на ней написано мое имя, значит, она принадлежит мне:

   Алекс: «Мой учитель сделал для меня эту подушку, и на ней мое имя».

   Кендра: «Если я напишу на нем свое имя, буду ли я владеть им?»

   Алекс: «Ну, мисс С. сделала это для меня… но если бы на нем было ваше имя, то оно было бы вам».

   Софи: «Кендра, не называй это своим именем, хорошо?»

   • Если он у меня, то я устанавливаю для него правила:

   Алехандро: «Я владею этим компьютером, потому что его мне подарил мой дедушка.Я одалживаю его своим друзьям, чтобы они могли с ним поиграть. Но я устанавливаю правила по этому поводу ».

   Возвращение Лего

   В ходе расследования сотрудники продолжали еженедельно встречаться, чтобы изучать наши записи о занятиях, которые мы выполняли с детьми, наблюдая за моментами, когда дети выявляют противоречия в своем собственном мышлении, принимают новые взгляды или ставят под сомнение свои собственные предположения. В конце весны мы решили, что пришло время предложить детям преобразовать свои теоретические знания в практическую форму и применить свой анализ индивидуальной и коллективной собственности к конкретному проекту.После пяти месяцев поиска и исследования вопросов власти, правил, собственности и авторитета, мы были готовы реконструировать Legotown по-новому.

   Мы пригласили детей поработать в небольших совместных командах, чтобы построить рынок Пайк-плейс с помощью Lego. Мы создали эту работу, чтобы сделать упор на согласованном принятии решений, сотрудничестве и коллективности. Мы хотели, чтобы дети воплотили в жизнь грандиозные идеи, которые мы изучали. Мы хотели, чтобы Lego Pike Place Market стал опытом коллективных усилий и совместной собственности: если бы Legotown был воплощением индивидуализма, Lego Pike Place Market был бы экспериментом в области коллективности и консенсуса.

   Мы предложили детям несколько рекомендаций, которые помогут им перейти к новому способу взаимодействия друг с другом и с Lego: «Создайте команды из двух или трех человек, определите вместе с командой какой-то элемент Pike Place Market, который вы построите, а затем начать строительство ». В первый или два дня дети установили таблички, предупреждающие другие команды: «Не трогайте» их совместные постройки овощных, фруктовых и поделочных стендов. Однако по мере того, как они приступили к этому строительному проекту, команды смягчили жесткие границы своей работы и начали оставлять друг другу заметки, описывая свою работу и предлагая следующие шаги для Pike Place Market.Мы отметили этот сдвиг, рассматривая его как знак того, что дети начали интегрировать мышление последних месяцев в свое общение.

   Новая этика для Legotown

   Этот «тренировочный» раунд конструирования Лего послужил основой для полноценного возвращения Лего на их центральное место в классе, но с новым местом в сознании группы. Готовясь к возвращению Lego, мы провели несколько встреч с детьми, чтобы выработать набор ключевых принципов игры Lego.Мы встречались с небольшими группами детей за перекусами или по дороге в парк и обратно, задавая вопросы вроде «Если бы вы собирались поиграть с Lego, что было бы для вас важным?» «Что изменится, если мы вернем Lego в класс? Как мы могли сделать это по-другому? » «Что мы можем сделать, если вернемся к старым привычкам с Лего?» Из наших разговоров возникло несколько тем.

   • Коллективность — это хорошо:

   «Вы можете строить, и вам очень весело, и люди могут строить вашу структуру вместе с вами, и это не должно быть таким же, как когда вы ушли. Это….Дом хорош, потому что это общественный дом ».

   • Личное самовыражение имеет значение:

   «Важно, чтобы у маленького пластикового человечка Lego была какая-то личность. Дома из Лего могут быть одинаковыми, за исключением людей. У ребенка должен быть свой собственный персонаж Lego, чтобы жить в доме, чтобы он отличался от него ».

   • Общая власть — важная цель:

   «Важно иметь такое же количество власти, как и другие люди, над вашим зданием.И важно иметь одинаковые приоритеты ».

   «Раньше у старших была сила, потому что они больше всего использовали Лего. Маленькие дети теперь имеют больше прав, чем раньше, а дети постарше имеют половину прав ».

   • Умеренность и равный доступ к ресурсам — это то, к чему нужно стремиться:

   «У нас должны быть равные дома. Они должны быть стандартных размеров…. У нас у всех должно быть одинаковое количество штук, например, 15 или 28 штук ».

   Как учителя, мы были взволнованы этими комментариями.Дети заявили о том, что коллективность — это прочный, вдохновляющий способ организации сообщества, требующий разделения власти, равного доступа к ресурсам и доверия к другим участникам. Они выразили потребность в коллективном самовыражении, в признании личности в группе. И, наконец, они назвали глубокое удовлетворение от совместного участия и инвестиций, а также способы, которыми участие многих людей углубляет опыт членства в сообществе для каждого.

   Исходя из этого, дети внесли ряд конкретных предложений по правилам, касающимся Лего, участвовали в некоторых коллегиальных дебатах по этим предложениям и работали над своими различными предложениями, пока не достигли консенсуса по трем ключевым соглашениям:

   • Все строения являются общественными. Каждый может использовать все конструкции Lego. Но только строитель или люди, у которых есть разрешение, могут изменять конструкцию.
   • Лего людей может спасти только «команда» детей, а не отдельные люди.
   • Все конструкции будут стандартных размеров.

   С этими тремя соглашениями — которые превратили месяцы исследования социальной справедливости в несколько простых принципов использования ресурсов сообществом — мы вернули Lego на их почетное место в классе.

   Дети с раннего возраста усваивают политические, социальные и экономические мировоззрения. Эти мировоззрения проявляются в их играх, которые используются маленькими детьми, чтобы придать смысл своему миру, а также проверить и укрепить свое понимание.Мы считаем, что педагоги обязаны уделять пристальное внимание темам, теориям и ценностям, которые дети используют для закрепления своей игры. Тогда мы сможем взаимодействовать с этими мировоззрениями, используя игру, чтобы привить ценности равенства и демократии.

   * Имена всех детей изменены.

   30 лучших математических идей LEGO для вашего класса

   Есть ли в живых ребенок, который не любит LEGO? Если так, то мы их точно не встречали. Эти любимые строительные кубики станут отличным инструментом в вашем классе, и они особенно хороши для обучения разнообразным математическим понятиям.Мы составили список наших любимых математических идей LEGO для каждого уровня навыков. Ваши ученики полюбят их!

   1. Выучите свои числа.

   Начните с простого с этими бесплатными математическими матами LEGO для печати. Дети выровняют кубики, как показано, чтобы получилась цифра, затем выложите необходимое количество кубиков под ним.

   Подробнее: Life Over CS

   2. Гонка до 20, чтобы практиковаться в расчетах.

   Это занятие отлично подходит для 2+ игроков.Напишите цифры от одного до двадцати (по одной цифре) на плоской стороне 20 кубиков LEGO (или DUPLO) маркерами для влажного стирания. Дети начинают с кубика с надписью «1» и бросают кубик. Они добавляют указанное количество кирпичей в свою стопку в правильном порядке, соревнуясь, чтобы увидеть, кто первым доберется до 20. Вы можете расширить эту игру, включив в нее столько кирпичей, сколько у вас есть!

   Подробнее: Playdough to Plato

   3. Пропустить счет с помощью математики LEGO (метод 1).

   Используйте то же действие со сложением и подсчетом, что и выше, но измените числа, чтобы работать с подсчетом пропусков на 2, 5, 10 или что-то еще, над чем вы сейчас работаете.

   Подробнее: Мама, наполненная радостью

   4. Пропустить счет с помощью математики LEGO (метод 2).

   Вот еще один способ использования математики LEGO, чтобы научиться пропускать счет. Во время счета используйте количество гвоздиков (маленькие выпуклые кружки) на каждом кубике в качестве маркеров. Легко найти кирпичи с одной, двумя, тремя, четырьмя, пятью, шестью, восемью и десятью шпильками, так что это работает в широком диапазоне.

   Подробнее: Royal Baloo

   5. Постройте числовую строку LEGO.

   Числовые линии имеют множество применений в классе. Математическая версия LEGO очень увлекательна, так как дети могут использовать мини-фиги, чтобы двигаться вперед и назад по линии.

   Подробнее: В игровой комнате

   6. Создайте свои собственные рамки LEGO 10.

   Попросите учеников собрать 10 рамок с помощью LEGO. Тогда ознакомьтесь с нашим обзором потрясающих действий с десятью кадрами, чтобы найти им хорошее применение!

   Подробнее: Лалымом

   7.Представьте значение числа с помощью математики LEGO.

   Понимание числовой ценности — жизненно важный навык, а математика LEGO делает его намного более увлекательным. Получите бесплатные коврики для печати по ссылке.

   Подробнее: Frugal Fun 4 Boys and Girls

   8. Бросьте кирпичи, чтобы практиковать более значимую ценность.

   Сделайте мишень из бумаги, пометив кольца разрядами. Студенты (осторожно) бросают в цель кирпич по своему выбору. Затем они используют количество гвоздиков на каждом кирпиче вместе с его разметкой, чтобы получить окончательное число.Выигрывает наибольшее число!

   9. Используйте математику LEGO для отработки фактов сложения.

   Это намного веселее, чем традиционные карточки! Получите бесплатный набор для печати по ссылке и используйте математику LEGO, чтобы попрактиковаться в основных фактах сложения.

   Подробнее: Playdough to Plato

   10. Составляйте дополнительные головоломки с фактами.

   Считайте это разновидностью домино. Прикрепите к каждому кирпичику карточку с математическими фактами. Дети смотрят на верхнее число, а затем ищут кубик с уравнением, в котором эта сумма является ответом.Они продолжают, складывая кирпичи на ходу.

   Подробнее: Math Geek Mama

   11. Бросьте кубик, чтобы вычесть кирпичи.

   Это в основном противоположность Гонки до 20 (см. Выше). Начните с заданного количества кирпичей, сложенных в башню. Бросьте кубик и удалите это количество кирпичей, указав новое оставшееся число. Игроки спешат первым убрать все свои кирпичи. Сделайте его более сложным, потребовав, чтобы последний бросок был точным числом, необходимым для достижения нуля!

   Подробнее: The Kindergarten Connection

   12.Работа над сложением с перегруппировкой.

   Перегруппировка (перенос номеров) может оказаться немного сложной. Используйте математику LEGO, чтобы прояснить концепцию, а также бесплатные коврики для печати по ссылке ниже.

   Подробнее: Frugal Fun 4 Boys and Girls

   13. Определите время с помощью часов LEGO.

   Возможно, это одна из самых крутых манипуляторов с часами, которую мы когда-либо видели! Какой действительно творческий способ научиться определять время.

   Подробнее: Перемешайте чудо

   14.Сравните числа с помощью математики LEGO.

   Кубики

   LEGO — это увлекательный способ обучить концепции больше, чем и меньше, чем . Практическое наглядное пособие может быть действительно полезным для некоторых студентов, страдающих дискалькулией.

   Подробнее: Royal Baloo

   15. Обучайте массивы умножения с помощью математики LEGO.

   С кубиками LEGO научить умножению с использованием массивов так просто! Используйте один кирпич и сосчитайте гвоздики поперек и вниз.Вы также можете сгруппировать несколько блоков для получения более крупных массивов.

   Подробнее: Преподавание с Джиллиан Старр

   16. Умножайте кирпичи для практики.

   Ученики берут несколько кубиков одного типа, затем умножают количество гвоздей на количество кубиков. Подобная математика LEGO также проникает в некоторую практику субитизации.

   17. Визуализируйте умножение с помощью стопки кирпичей LEGO.

   Если ваши ученики борются с концепцией умножения, этот вид деятельности по визуализации может быть настоящим подспорьем.Это переносит таблицу умножения в трехмерный мир!

   Подробнее: Frugal Fun 4 Boys and Girls

   18. Попробуйте решить задачи по математике LEGO.

   Забудьте о воображаемых яблоках и апельсинах. Используйте математику LEGO для практического решения задач по созданию рассказов. Получите набор бесплатных карточек для печати по ссылке.

   Подробнее: Ящики для маленьких ручек

   19. Практика разделения фактов.

   Конечно, это будет работать с любыми математическими фактами.Просто напишите числа на кубиках вместе с символами, над которыми вы работаете (знак деления, знак равенства и т. Д.). Затем дети складывают уравнения.

   Подробнее: Радостная мама

   20. Заполните опорную плиту LEGO.

   Это математическое задание LEGO предлагает практические занятия с различными навыками. Бросьте кости и объявите сумму, затем возьмите кирпичи с гвоздиками, которые соответствуют этим числам, и поместите их на опорную плиту. Выигрывает тот, кто первым заполнит свою тарелку!

   Подробнее: Creative Family Fun

   21.Добавьте чашу и постройте гистограмму.

   LEGO идеально подходят для построения графиков. Это занятие сделает его еще более увлекательным, добавив сначала небольшой настольный боулинг!

   Подробнее: Inspiration Laboratories

   22. Работа над денежными навыками.

   Эта крутая идея определяет денежную ценность различных кубиков LEGO. Затем дети пытаются строить конструкции, используя только кирпичи, которые в сумме составляют определенное количество. Этот требует решения множества проблем и творческого мышления!

   Подробнее: You’ve Got This Math

   23.Решайте дроби с помощью математики LEGO.

   С кубиками LEGO легко научить понимать дроби как части целого. Посмотрите видео, чтобы узнать, как это делается.

   24. Используйте кубики LEGO для обозначения дробей.

   Вот еще один способ представления дробей с помощью LEGO. Дайте детям дробь и попросите их продемонстрировать это с помощью LEGO. (Это также отличный способ поговорить о противоположных дробях.)

   Подробнее: JDaniel4’s Mom

   25.Практикуйте площадь и периметр.

   Шпильки на кубиках LEGO позволяют легко определить периметр и площадь. Начните с отдельных кирпичей, а затем усложняйте задачу, добавляя в смесь больше кирпичей. Здесь есть много интересных вариантов.

   26. Постройте модельный зал.

   Готовы к более сложной задаче геометрии? Пусть дети спроектируют и построят модельную комнату, полную мебели. Сначала нарисуйте это на миллиметровой бумаге, а затем примените на практике.

   Подробнее: Линейное обучение

   27.Обсудите среднее значение, медианное значение и многое другое.

   Существует множество способов использовать математику LEGO со средним, медианным, режимом и диапазоном. Вот одна идея: установите таймер и попросите детей построить самую высокую башню, которую они могут, прежде чем истечет время. Затем они разбирают свою башню и классифицируют кирпичи по цвету. Используя свои данные (например, 19 красных, 10 синих и т. Д.), Они вычисляют m, m, m и r для своих цветов LEGO.

   28. Нанесите карту на координатную плоскость.

   Собери все свои мини-фиги и получи удовольствие от математики LEGO с координатной плоскостью! По приведенной ниже ссылке можно найти различные действия для этой концепции.

   Подробнее: iGameMom

   29. Собираем многоугольники.

   Дайте ученикам указанное количество сторон и вершин и попросите их собрать соответствующий многоугольник. Вы также можете отменить это действие, показывая им формы и давая им имена сторон, вершин, углов и т. Д.

   Подробнее: JDaniel4’s Mom

   30. Создавайте классные выкройки LEGO.

   Каждый из этих шаблонов LEGO представляет собой уравнение, например, первое — это таблица умножения на три.Узнайте, что есть другие, и узнайте, как это действие работает, по ссылке. Какие шаблоны могут создавать ваши ученики?

   Подробнее: Frugal Fun 4 Boys and Girls

   Если вы любите LEGO так же сильно, как и ваши ученики, узнайте, как использовать LEGO MINDSTORMS в классе.

   Практическая математика действительно помогает понять концепции. Ознакомьтесь со списком из 24 одобренных учителями способов использования математических манипуляторов.

   У вас есть какие-нибудь другие математические задания LEGO? Приходите и поделитесь в нашей группе HELPLINE WeAreTeachers на Facebook.

   LEGO Workshops — Kidizens

   LEGO Workshops

   Kidizens предлагает на месте, в классе варианты семинаров для учителей и администраторов начальной школы Bay Area, которые заинтересованы в том, чтобы дать своим ученикам возможность построить и заселить свой собственный город LEGO прямо в городе. в собственном классе или на территории школьного городка.

   Семинары по общественным наукам очень интересны для детей от 6 до 11 лет. Они уникальны тем, что объединяют и соединяют гражданское право, экономику, географию и историю (новые рамки C3).Они также изучают важные социальные, эмоциональные и лидерские навыки, при этом весело проводя время с LEGO.

   Постройте LEGO City в своей школе с помощью мастерских для детей

   Kidizens предлагает два варианта мастерских для школ, которые хотят подать заявку на участие в нашей программе мастерских:

   Мастер-классы после школы

   Эти мастерские соответствуют стандартным годам для детей в возрасте- соответствующие, программные модели, но проводятся на территории школьного городка после школы. Есть четыре основных варианта семинаров после школы на выбор:

   Семинар молодых предпринимателей: фокусируется на экономике и бизнесе, поскольку учащиеся создают свои собственные бюджеты, продукты, рекламу и компании в рамках симуляции города.

   Семинар молодых мэров: знакомит студентов с представителями правительства и гражданского общества, когда они управляют городом LEGO, отвечая гражданам и избирателям по мере возникновения политических вопросов.

   Мастерская молодых исследователей: посвящена «Эпохе открытий» — жизни на море и золотой лихорадке, когда наши молодые капитаны строят корабли для плавания в Новый мир LEGO в попытке основать колонию и, возможно, даже найди золото!

   Мастерская «Построй город»: студента работают в комитетах вместе, чтобы построить целый город за короткий период времени.В привлекательной социальной среде они должны использовать аналитическое мышление, навыки сотрудничества и эффективные коммуникации, чтобы принимать решения в качестве городского совета и обеспечивать своих граждан, управляя ограниченным городским бюджетом.

   Специализированные мастерские

   Эти мастерские настраиваются специально для каждой школы и могут различаться по продолжительности, учебной программе и местоположению. Мы работаем с каждой выбранной школой, чтобы разработать специализированный семинар, который уникально отвечает потребностям ваших учеников и вашей организации.

   Kidizens делает социальные исследования интересными для студентов и легкими для школ

   Все наши семинары приносят волнение в класс, вовлекая детей в атмосферу сборки и ролевой игры, где они должны работать вместе, чтобы решать проблемы на высоком уровне. В то же время каждое подразделение предназначено для удовлетворения требований к уровню обучения по общественным наукам в Калифорнии, предоставляя учителям способы соответствовать стандартам табелей успеваемости, выходящим за рамки учебника.

   Для всех наших мастерских Kidizens предоставляет учителям, планы уроков, кубики LEGO и строительные материалы.Школы несут ответственность за выбор места, продвижение семинаров с учениками и родителями, а также работу с Kidizens для управления процессом регистрации.

   Сессии в мастерской ограничены. Подайте заявку сегодня.

   Kidizens предлагает ограниченное количество таких семинаров каждую сессию, и интерес со стороны школ намного превышает наши возможности удовлетворить каждый запрос. Просмотрите наши текущие предложения семинаров, чтобы узнать, участвует ли ваша школа в настоящее время.

   Если ваша школа может быть заинтересована в проведении семинара Kidizens, свяжитесь с нами при первой же возможности, и мы вместе с вами разработаем идеальный семинар для ваших учеников.

   занятий LEGO для детей от 8 до 10 лет | Scholastic

   Многие дети бесконечно очарованы этими маленькими пластиковыми кубиками. И хотя свободная игра с ними способствует творчеству, вы можете использовать кубики LEGO ^® более структурированным образом, чтобы улучшить обучение и развитие во многих областях.

   Математическое мышление :

   • Решение математических задач! Попросите вашего ребенка использовать кубики LEGO ^® , чтобы построить ответ на математическую задачу.
     • Умножение и деление проще, если вы можете не только манипулировать частями, но и использовать их для построения и решения уравнения.
     • Площадь и периметр: Каждая точка наверху представляет собой стандартную единицу. Используйте миллиметровую бумагу и выложите кусок. Продемонстрируйте, как считать по фигуре (периметру) или определять точки на внутренней стороне (области).
     • Фракции : Сложите короткие одноцветные башни, которые можно разделить на части, чтобы продемонстрировать дроби. Развивайте у своего ребенка навыки дроби, давая ему сумку с деталями LEGO ^® .Попросите ее отсортировать по цвету и выяснить, какую часть сумки представляет каждый цвет. Постройте что-нибудь с результатами!
     • Сложение / Вычитание: Упростите задачи, используя количество выступов на кубиках, чтобы поддержать ребенка, поскольку он может буквально «увидеть», как сложить их или разбить на части. Для визуального соответствия используйте кубики LEGO ^® одного цвета.
   • Подсчет и перегруппировка : Если ваш ребенок борется с математикой, попробуйте эту забавную игру: поставьте перед ней две стопки деталей LEGO ^® .Попросите ее стратегически отсчитать блоки каждой стопки (по 5, 10, счетным отметкам, группам умножения и т. Д., В зависимости от того, над какой областью математики ему нужно работать). Нарисуйте фронтальный погрузчик со знаком «<» (или измените фотографию). Сделайте еще один загрузчик с черпаком «>». Скажите ребенку, что загрузчик хочет взять большую стопку и поместить соответствующую карточку между двумя стопками. Если она права, она может строить из большей кучи.
   • Пространственное мышление и язык : Создайте две одинаковые груды кирпичей.Установите визуальный барьер между вами и вашим ребенком. По очереди попросите каждого из вас создать творение и описать его словами, а другой попытается продублировать проект без каких-либо визуальных подсказок. Замечательный инструмент для улучшения памяти, исполнительных функций, способностей к рассуждению, специфичности ссылок и так далее. Любопытно, как далеко можно зайти в математике с деталями LEGO ^® ? Ознакомьтесь с этой статьей о LEGO ^® «Звезда смерти», созданная в масштабе.
   • Классики : Сделайте эквивалент доски для классиков, яблочка или числовой сетки, на которую ваш ребенок может бросить фигурки LEGO ^® (с заданного расстояния).В зависимости от уровня способностей вашего ребенка вы можете попросить его или ее выполнить сложение двузначных чисел, умножение или даже извлечение квадратного корня и процентов, чтобы получить свой результат.
   • Оценка : Постройте что-нибудь и посмотрите, сможет ли ваш ребенок оценить, сколько кирпичей для этого потребовалось. Проверка путем подсчета пропусков, подсчета итогов и т. Д. Постройте график результатов. Сделайте это несколько раз, не трогая каждый предмет. Попросите ребенка расположить предметы от наименьшего количества кубиков до наибольшего путем визуального сравнения.
   • Вес и размер : Сколько кирпичей по X нужно, чтобы сбалансировать вес выбранного объекта? А как насчет кирпича другого размера? Может ли ваш ребенок продемонстрировать уравнение соотношения? Ваш ребенок также может использовать кубики LEGO ^® разной длины для измерения различных предметов.А как насчет измерения собственного здания? Дайте ей заданное время (1 минуту?) И посмотрите, какую высоту она сможет построить башню LEGO ^® . Тогда измерьте это! Сделайте гонку еще несколько раз. Постройте график результатов. Какого размера у нее башня среднего размера? Другая идея — использовать части LEGO ^® как единое целое и измерять предметы, используя соединенные вместе элементы LEGO ^® . Сколько кирпичей в ее туфле? Стол?
   • Деньги : Откройте магазин и расценки на желанные LEGO ^® штуки.Дайте ребенку определенную сумму денег и попросите его купить или обменять на детали LEGO ^® . Убедитесь, что она просчитывает необходимые изменения!
   • Игры : Играйте в War or Go Fish, используя более длинные и короткие кубики LEGO ^® вместо карт. Подсчитайте общее количество точек в конце и постройте что-нибудь из своего выигрыша! Подумайте об использовании кубиков также для сравнения, сопоставления, поиска эквивалентностей и т. Д.
   • STEM : не забудьте про робототехнику LEGO ^® для обучения STEM (наука, технология, инженерия и математика)!
   • Visual Spatial : Создайте творение LEGO ^® самостоятельно.Посмотрите, сможет ли ваш ребенок соответствовать вашему дизайну. Эти действия будут способствовать визуальному различению, зрительно-моторной координации и трехмерной инженерии. Хотите дополнительный вызов? Посмотрим, смогут ли они сделать зеркальное отображение!
   • Найди ошибку : Сделайте сложный узор из кубиков LEGO ^® , сделав хотя бы одну ошибку. Сможет ли ваш ребенок найти и исправить это?

   Творчество и создание историй:

   • Рассказывание историй : Большинство детей обожают анимировать свои творения LEGO ^® .Поддержите усвоение структуры рассказа, творческое мышление и решение проблем, попросив вашего ребенка создать покадровую анимацию своих творений с помощью ABCya! .Com (для рисунков) или Clayanimator.com.
     • Предложите своему ребенку сделать аватарки LEGO ^® и создать сюжетные линии или написать с их помощью описания персонажей. Вы также можете загрузить скриншоты в ToonDo или Reasonably Clever.
     • Используйте скриншоты с аватарами и сделайте объявление о розыске в Tuxpi.com или GlassGiant.com.
   • Сказочные элементы : Используйте промышленный клей, чтобы прикрепить магниты к задней части персонажей LEGO ^® или «дополнительных предметов» LEGO ^® (например, животных, деревьев, велосипедов и т. Д.). Детали должны быть (в основном) плоскими. Например, вы можете прикрепить человека к плоскому основанию здания. Поощряйте ребенка сочинять сюжетные линии или разыгрывать приключения в новом «пространстве», на намагниченном противне для печенья или дверце холодильника.
   • Если вы построите его… : Дайте вашему ребенку определенное количество кубиков LEGO ^® и ограничение по времени (скажем, 15 минут).Используйте забавный онлайн-таймер. Затем попросите вашего ребенка использовать тот же набор и построить совершенно другое творение. Вы можете уделять больше или меньше времени, чем раньше, в зависимости от того, насколько легко ваш ребенок может переключать передачи в своем мышлении. Вы также можете установить параметры, по которым проект должен измениться (например, структура не может быть одного и того же типа, или X% создания должны отличаться и т. Д.). Проверьте этот онлайн-вариант.
   • Общественные науки, естественные науки или чтение : Предложите своему ребенку расширить свои знания в области социальных наук или естественных наук с помощью кубиков LEGO ^® ! Они могут сделать модель рабской хижины, тропического леса, дома для своего любимого персонажа, машину для злодея в своей сказке и т. Д.
   • Что я? : Постройте что-нибудь. Ваш ребенок может задать до 20 вопросов, чтобы выяснить, что вы сделали!
   • LEGO ^® Smile : приложение, которое позволяет вам сделать снимок и превратить его в изображение, которое выглядит так, как будто оно сделано из кубиков LEGO ^® . Веселье!

   Решение проблем, творчество и построение стратегии:

   • Онлайн-варианты : Есть несколько онлайн-сайтов, на которых можно найти различные задачи, творческие возможности или варианты виртуальной игры.Просмотрите варианты ниже, чтобы убедиться, что они хорошо соответствуют вашим семейным ценностям и вашему ребенку.
     • LEGO ^® онлайн-игры по категориям (боевики, стратегии, креатив, приключения, дошкольные учреждения)
     • Онлайн-вызовы
     • Minecraft — игра, которая позволяет вашему ребенку построить воображаемый мир типа LEGO ^® . Он неограничен и дает возможность для большого воображения. Игроки собирают ресурсы, чтобы построить что-то до наступления темноты, когда прибудут воображаемые монстры.Проверьте это, прежде чем ваш ребенок будет играть; классическая версия бесплатна.
     • Сделайте лабиринт LEGO ^® ! Создайте лабиринт (или пригласите в него своего целеустремленного ребенка!) И посмотрите, сможет ли он успешно выкатить шарик!
     • Дети могут создать свою собственную веб-страницу LEGO ^® , чтобы отображать творения или стратегически выращивать виртуальные предметы, используя сложные чертежи. Согласно LEGO ^® , это безопасная модерируемая онлайн-среда для детей.
     • LEGO ^® «Кирпичи в космосе»: объединитесь с командой на борту Международной космической станции (МКС), чтобы исследовать влияние микрогравитации на простые машины, сделанные из кирпичей LEGO ^® .
     • Ежемесячные сборки LEGO ^® : «Чертежи» для нового предмета, который нужно собирать каждый месяц.

   .